Leseförderung für Grundschulkinder mit Migrationshintergrund in öffentlichen Bibliotheken. Ausgewählte Beispiele im deutschsprachigen Raum

Abstract

Mehrsprachige Vorlesestunden in öffentlichen Bibliotheken leisten einen wichtigen Beitrag zur Sprach- und Leseförderung von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund. Sie bieten einen niedrigschwelligen Zugang zur deutschen Sprache, fördern die Wertschätzung von Mehrsprachigkeit und wecken die Freude am Lesen in einer entspannten, wertschätzenden Atmosphäre. Die vorliegende Bachelorarbeit verbindet theoretische Grundlagen zur Leseförderung mit einer qualitativen Analyse von Leitfadeninterviews sowie teilnehmenden Beobachtungen in vier ausgewählten öffentlichen Bibliotheken im deutschsprachigen Raum. Im Fokus stehen unterschiedliche Konzepte mehrsprachiger Vorleseangebote, die hinsichtlich ihrer Wirkung, praktischen Umsetzung und Herausforderungen vergleichend betrachtet werden. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere interaktive und kreative Formate, die Herkunftssprachen einbeziehen und auf ehrenamtliches Engagement setzen, positive Effekte auf die sprachliche Entwicklung sowie das Selbstwertgefühl der Kinder haben. Öffentliche Bibliotheken können somit als interkulturelle Bildungsorte wirken, die nicht nur Lesekompetenz fördern, sondern auch soziale Teilhabe ermöglichen.Multilingual reading lessons in public libraries make an important contribution to the language and reading skills of primary school children from migrant backgrounds. They offer low-threshold access to the German language, promote the appreciation of multilingualism and encourage the enjoyment of reading in a relaxed, appreciative atmosphere. The present bachelor's thesis combines theoretical foundations of reading promotion with a qualitative analysis of guide interviews and participant observations in four selected public libraries in the German-speaking region. The focus approaches to different concepts of multilingual reading programs, which are compared in terms of their impact, practical implementation and challenges. The results show that, in particular, interactive and creative formats which include native languages and rely on volunteer commitment have positive effects on children's language development and self-esteem. Public libraries can therefore act as intercultural educational venues that not only promote reading proficiency, but also enable social participation