Subject literacy in scientific teaching : Teachers' perceptions of subject literacy in non-formal education and its role in multilingual students' learning

Abstract

Syftet med denna studie är att undersöka lärarnas uppfattningar av ämneslitteracitet i NOundervisningen och dess roll för flerspråkiga elevers lärande i årskurs 4-6. För att samla in data har semistrukturerade intervjuer används, där deltagarna bestod av sex legitimerade NOlärare med erfarenhet av att undervisa i heterogena klassrum. Resultaten visar att ämneslitteracitet handlar om att förstå ämnesspråket samt kunna använda det både muntligt och skriftligt i olika sammanhang. Att flerspråkighet kan vara en möjlighet men i vissa fall kan det vara ett hinder för elevernas lärande och utveckling. Resultaten visar även praktiska utmaningar med att fullt ut inkludera flerspråkighet i No-undervisningen. Lärarna framhåller vikten av att flerspråkiga elever ska får möjligheten att använda sitt förstå språk för att ta till sig kunskap.The purpose of this study is to investigate teachers' perceptions of subject literacy in scientific teaching and its role in multilingual students' learning in grades 4-6. To collect data, semi-structured interviews were used, where the participants consisted of six licensed Noteaching teachers with experience of teaching in heterogeneous classrooms. The results show that subject literacy is about understanding the subject language and being able to use it both orally and in writing in different contexts. That multilingualism can be an opportunity but in some cases it can be an obstacle to students' learning and development. The results also show practical challenges in fully including multilingualism in No-teaching. The teachers emphasize the importance of multilingual students being given the opportunity to use their language of understanding to acquire knowledge