O presente artigo se dedica a apresentação de propostas voltadas para a formação docente para o componente curricular de Ensino Religioso. Para tanto, debate-se os aspectos legais em torno desse componente curricular no contexto das escolas públicas brasileiras, destacando as tensões conceituais relativas ao Ensino Religioso laico, bem como pressupondo a garantia da legitimidade da diversidade religiosa sem perder de vista a ótica do fenômeno do pluralismo religioso. O contexto religioso brasileiro é verificado a partir de sua composição religiosa, considerando que dela emergem desafios significativos para a formação docente no Ensino Religioso. Trata-se, desse modo, de uma tentativa de superação da perspectiva da racionalidade técnica, não humanista, elencando como referencial teórico os elementos de uma perspectiva humanizadora com potencial para abranger a complexidade e a multirreferencialidade para a formação docente, com vistas ao desenvolvimento de profissionais habilitados para a construção do conhecimento pedagógico no âmbito do Ensino Religioso escolar
