This paper discusses some of the theoretical contributions of “developmental teaching” proposed by Vasily V. Davydov to the development of geography didactics, emphasizing on, in this context, the importance of considering the necessary integration between didactic-pedagogical knowledge and disciplinary knowledge or, more specifically, between didactics and epistemology of Geography. The research findings suggest that every pedagogical-didactic approach of a subject presupposes an epistemological approach. Our aim is to favor the qualitative expansion in this field of study and, more specifically, to provide teachers and future teachers with enough resources to face the numerous challenges present in professional practice.El artículo discute algunas de las contribuciones teóricas de la “enseñanza desarrollante” propuesta por Vasily V. Davydov para el desarrollo de la didáctica de la Geografía, enfocando, en este contexto, la importancia de pensar la necesaria integración entre el conocimiento didáctico-pedagógico y el conocimiento disciplinario o, en particular, entre la didáctica y la epistemología de la Geografía. Así se evidencia que todo abordaje pedagógico-didáctico de un contenido presupone el enfoque epistemológico de este contenido. Se busca favorecer la ampliación cualitativa de este campo de estudios y, más específicamente, proveer a los profesores y futuros profesores para enfrentar los numerosos desafíos planteados por la práctica profesional.O artigo discute alguns dos contributos teóricos do “ensino desenvolvimental” proposto por Vasily V. Davydov para o desenvolvimento da didática da Geografia, enfatizando, nesse contexto, a importância de pensar a necessária integração entre o conhecimento didático-pedagógico e o conhecimento disciplinar ou, mais particularmente, entre a didática e a epistemologia da Geografia. Evidencia-se, assim, que toda abordagem pedagógico-didática de um conteúdo pressupõe sua abordagem epistemológica. Busca-se favorecer a ampliação qualitativa desse campo de estudos e, mais especificamente, prover os professores e futuros professores para enfrentar os inúmeros desafios postos pela prática profissional
