The present study aimed to understand the foundational concepts of critical theories for the development of essential theoretical-geographical thinking in the organization of education. The specific objectives were to comprehend the philosophical-theoretical path of consolidation of Developmental Theory and discuss the potential of didactic organization in the development of study activities. To achieve this, we employed a qualitative bibliographic methodology focusing on works related to the research theme. As results, we can highlight the significant contributions of critical theories that led to the creation of Developmental Theory, particularly in relation to the concern for students' theoretical thinking formation. Integrating the teaching and learning process, this mode of thinking requires the structuring of concepts based on critical theories, as well as the integration of this theoretical framework into teachers' instructional organization for effective education. Supported by Geography, this process has the potential to beenhanced by the analytical and questioning nature of this science.El presente estudio tuvo como objetivo principal comprender los conceptos estructurantes de las teorías críticas para la formación del pensamiento teórico-geográfico esenciales en la organización de la enseñanza. Los objetivos específicos buscaron: entender el recorrido filosófico-teórico de consolidación de la Teoría Desarrollmental y discutir la potencialidad de la organización didáctica en el desarrollo de la actividad de estudio. Para ello, utilizamos una metodología cualitativa de naturaleza bibliográfica, centrada en obras relacionadas con la temática de la investigación. Como resultados, podemos señalar las contribuciones significativas de las teorías críticas que culminaron en la creación de la Teoría Desarrollmental, especialmente cuando la relacionamos con la preocupación por la formación del pensamiento teórico de los estudiantes. Al integrar el proceso de enseñanza y aprendizaje, este modo de pensar requiere la estructuración de conceptos fundamentados en las teorías críticas, así como la articulación de este marco teórico en la organización de la enseñanza de los profesores para su efectiva formación. Este proceso, al ser respaldado por la Geografía, tiene la posibilidad de ser ampliado por el carácter analítico e interrogador de esta ciencia.O presente estudo teve como objetivo principal compreender os conceitos estruturantes das teorias críticas para a formação do pensamento teórico-geográfico essenciais na organização do ensino. Os objetivos específicos visaram: entender o percurso filosófico-teórico de consolidação da Teoria Desenvolvimental e discutir a potencialidade da organização didática no desenvolvimento da atividade de estudo. Para isso, utilizamos uma metodologia qualitativa de natureza bibliográfica de obras relacionadas à temática da pesquisa. Como resultados, podemos pontuar as contribuições significativas das teorias críticas que culminaram na criação da Teoria Desenvolvimental, especialmente quando relacionamos com a preocupação da formação do pensamento teórico dos estudantes. Ao integrar o processo de ensino e aprendizagem, esse modo de pensar necessita da estruturação de conceitos fundamentados nas teorias críticas, bem como a articulação desse arcabouço teórico na organização de ensino dos professores para a sua efetiva formação. Esse processo, ao ser apoiado pela Geografia, tem a possibilidade de ser ampliado pelo caráter analítico e questionador dessa ciência
