With the declaration of a public health emergency in March 2020 due to the spread of the coronavirus, several sectors of society were affected, including the implementation of emergency measures that implied social distancing. The school environment was no different, and the main way to continue education was through distance learning. In this context, this research aims to understand the dynamics of teaching Amazonian Studies before, during and after the COVID-19 pandemic in municipal schools in the city of Altamira - PA, based on a dialogue with teachers of this curricular component. The methodology used consists of a qualitative approach of an exploratory nature, supported by a literature review and field research, with the application of questionnaires to teachers. It was found that the challenges faced by the research subjects in the context of Emergency Remote Teaching were multiple, and that some of them persisted even after two school years in which face-to-face teaching returned, in addition to the importance of qualifying the training of geography teachers who, in short, are responsible for this component in schools in Pará. Finally, it is argued that it is important to give visibility to the work of teachers in the field of Amazonian studies, with research that seeks to understand its peculiarities and specificities.Con la declaración de emergencia sanitaria en marzo de 2020, debido a la propagación del coronavirus, varios sectores de la sociedad se vieron impactados, incluyendo la implementación de medidas de emergencia que implicaron distanciamiento social. El ambiente escolar no fue diferente, y la principal forma de continuar las clases fue a través de la enseñanza a distancia. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo comprender la dinámica de la enseñanza de los Estudios Amazónicos antes, durante y después de la pandemia de COVID-19 en las escuelas municipales de la ciudad de Altamira - PA, a partir de un diálogo con los profesores de este componente curricular. La metodología utilizada consiste en un abordaje cualitativo de carácter exploratorio, apoyado en una revisión bibliográfica e investigación de campo, con la aplicación de cuestionarios a los docentes. Se constató que los desafíos enfrentados por los sujetos de la investigación en el contexto de la Teleenseñanza de Emergencia fueron múltiples, y que varios de ellos permanecen, incluso después de dos años escolares en los que ha retornado la enseñanza presencial, además de la importancia de cualificar la formación de los profesores de Geografía, que son, en definitiva, los responsables de este componente en las escuelas de Pará. Finalmente, se argumenta la importancia de dar visibilidad al trabajo de los profesores en el campo de los Estudios Amazónicos, con investigaciones que busquen comprender sus particularidades y especificidades.: Com a declaração de emergência sanitária ocorrida em março de 2020, por conta da disseminação do coronavírus, diversos setores da sociedade foram impactados, inclusive, pela implementação de medidas emergenciais que implicaram em um distanciamento social. No âmbito escolar não foi diferente, o principal caminho trilhado para a continuidade das aulas foi por meio do ensino remoto. Nesse contexto, esta pesquisa tem por objetivo compreender as dinâmicas do ensino de Estudos Amazônicos antes, durante e depois da pandemia de COVID-19 nas escolas da rede municipal de ensino na cidade de Altamira – PA, a partir de um diálogo com os professores deste componente curricular. A metodologia utilizada consiste em uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, apoiada na revisão de literatura e pesquisa de campo, com a aplicação de questionários aos professores. Constatou-se que os desafios dos sujeitos da pesquisa no âmbito do Ensino Remoto Emergencial foram múltiplos, e que vários deles permanecem, mesmo depois de dois anos letivos, nos quais a presencialidade retornou, além da importância de qualificar a formação do professor de Geografia, que é, em suma, quem responde por este componente de nas escolas paraenses. Defende-se, por fim, a relevância de visibilizar o trabalho docente no âmbito dos Estudos Amazônicos, com pesquisas que busquem compreender as particularidades e a especificidade deste
