внутренние болезни (дисциплина)МЕДИЦИНСКАЯ ПРАКТИКА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ЗДРАВООХРАНЕНИЯМЕДИЦИНСКИЕ ИНСТИТУТЫОБУЧЕНИ

Литвяков, А. М.

Сиротко, О. В.

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library  (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ  УО "ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА ДРУЖБЫ НАРОДОВ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"        dnqŠhfemh“ trmd`lemŠ`k|mni, jkhmh)eqjni ledh0hm{ h t`pl`0hh      Материалы 68-ой научной сессии сотрудников университета     31 января – 1 февраля 2013 года                ВИТЕБСК - 2013 УДК 616+615.1+378  ББК 5Я431-52.82я431  Д 70   Редактор: Профессор, доктор медицинских наук В.П. Дейкало  Заместитель редактора: доцент, кандидат медицинских наук С.А. Сушков   Редакционный совет: Профессор В.Я. Бекиш, д.ф.н. Г.Н. Бузук, профессор B.C. Глушанко, профессор С.Н. Занько, профессор В.И. Козловский, профессор Н.Ю. Коневалова, д.п.н. З.С. Кунцевич, профессор Н.Г. Луд, д.м.н. Л.М. Немцов, доцент Э.А. Аскерко, профессор В.И. Новикова, профессор В.П. Подпалов, профессор М.Г. Сачек, профессор В.М. Семенов, профессор А.Н. Щупакова, доцент Ю.В. Алексеенко, доцент С.А. Кабанова, доцент Л.Е. Криштопов, доцент С.П. Кулик, доцент В.В. Столбицкий, доцент И.А. Флоряну   Д 70 Достижения фундаментальной, клинической медицины и фармации. Материалы 68-й научной сессии сотрудников университета. – Витебск: ВГМУ, 2013. – 663 с.  ISBN 978-985-466-633-4    Представленные в рецензируемом сборнике материалы посвящены проблемам биологии, медицины, фармации, организации здравоохранения, а также вопросам социально-гуманитарных наук, физической культуры и высшей школы. Включены статьи ведущих и молодых ученых ВГМУ и специалистов практического здравоохранения.    УДК 616+615.1+378  ББК 5Я431+52.82я431  © УО «Витебский государственный медицинский университет», 2013  ISBN 978-985-466-633-4  478Тем не менее, определение среднего результата тестирования для студентов с одинаковым рейтин-гом в разных группах показало, что студенты с рейтингом 4 тестируются с результатом в среднем 75-77 %, студенты с рейтингом 5 – 82-88 %, с рей-тингом 6 – выше 90 %. Мы сопоставили средний годовой рейтинг групп с их коэффициентом качества знаний (ККЗ). Группе со средним годовым рейтингом 7-8 соот-ветствует ККЗ 85, группам с рейтингом около 6 соответствует средний ККЗ 40, группам с рейтин-гом 5 – средний ККЗ 16. Если учесть, что в группе с высоким рейтингом, как было показано выше, по-ловина студентов одинаково эффективно работа-ют в течение каждого семестра и учебного года в целом, а остальные студенты стремятся свой более средний рейтинг превысить на экзамене, возмож-но имеет смысл рассматривать коэффициент каче-ства знаний как показатель мотивированности студентов группы на изучение предмета, в нашем случае органической химии. Выводы: - показана корреляция годовой рейтинговой оценки с результатами каждого из трех этапов кур-сового экзамена по органической химии; - на основе корреляции рейтинга и результатов экзамена показано, что основная часть студентов курса (60-70 %) недостаточно эффективно работа-ют в семестрах и стремятся получить более высо-кий результат за счет подготовки непосредственно перед экзаменом; - на основании соответствия среднего рейтинга академической группы и коэффициента качества знаний предложено рассматривать ККЗ как пока-затель мотивированности студентов группы на изучение предмета. Литература: 1. Сергеенкова, В.В. Управляемая самостоя-тельная работа студентов. Модульно-рейтинговая и рейтинговая системы / В.В. Сергеенкова. Минск, 2005. 2. Латовская, С.В. Опыт первого года внедре-ния модульно-рейтинговой системы оценки зна-ний студентов по органической химии / С.В. Ла-товская [и др.]. // Достижения фундаментальной клинической медицины и фармации. Материалы 67-ой научной сессии сотрудников университета. Витебск, январь 2012 г; ред. В.П. Дейкало; - Ви-тебск: ВГМУ, 2012. – с. 408.   КЛИНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ  «ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ» В МЕДИЦИНСКОЙ ПРАКТИКЕ  Литвяков А.М., Сиротко О.В. УО «Витебский государственный медицинский университет»   Одно из самых главных требований, которое предъявляют в настоящее время к процессу подго-товки будущего врача - это максимальная взаимо-связь изучаемой дисциплины с практикой. На се-годняшний день образовательная система базиру-ется на современных технологиях обучения, при-менение которых позволяет развивать критиче-ское мышление у студентов, что способствует по-вышению эффективности результатов обучения. Ревматология является неотъемлемым разде-лом дисциплины «Внутренние болезни» и связана с большинством медицинских специальностей, такими как: травматология, ортопедия, кардиоло-гия, кардиохирургия, гастроэнтерология, невроло-гия, отоларингология, урология, нефрология и др. Зачастую ревматологические заболевания пред-ставляют собой проявления общих патологиче-ских процессов. Отдельные изменения костно-суставной системы, мягких тканей и внутренних органов позволяют судить о состоянии организма в целом. Студенты 5 и 6 курсов, приступая к изучению ревматологии, располагают определенными базо-выми навыками по основным предметам. Задачей цикла является не только преподавание ревмато-логии, как узкой специальности, но и систематиза-ция полученных знаний в рамках данной дисцип-лины и отработка приобретенных знаний, навыков на практике. Приобретение наиболее важных практических навыков и развитие клинического  479мышления у студентов – это основная задача кур-са.  Решается это несколькими путями. Во время разбора теоретического материала необходимо больше обращать внимание студентов на взаимо-связь патогенеза заболевания с клиническими проявлениями. Важно сопоставлять клинику кон-кретного заболевания с патогенетическим процес-сом в организме больного. Например, правильная интерпретация суставного синдрома является важным клиническим аспектом в дифференци-альной диагностике заболеваний. Зная патогенез заболевания, которое привело к поражению суста-ва, и, имея навыки работы с ультразвуковым аппа-ратом, мы можем провести ультразвуковое иссле-дование (УЗИ) и визуализировать основные пато-генетические проявления поражений суставов при данной нозологии. Имея такой информативный, не инвазивный и широкодоступный по цене метод, как УЗИ, мы четко можем определить причину болевого синдрома в пораженной структу-ре/органе, так как данный метод позволит визуа-лизировать патологические изменения и четко от-граничить под контролем УЗИ причину болевой импульсации.  До сегодняшнего дня УЗИ выполнялось спе-циалистами отделения «Ультразвуковой диагно-стики» и использовалось для выявления патологии внутренних органов и тканей. На базе кафедры госпитальной терапии, обучая студентов 5 и 6 кур-са на цикле «Ультразвуковая диагностика» основ-ным аспектам ультразвукового исследования, мы способствуем более широкому внедрению данного метода исследования в практику врача-терапевта и тем самым способствуем улучшению ранней кли-нической дифференциальной диагностике заболе-ваний. Умение применять практические навыки спо-собствует переходу от теории к практике. Клини-ческое и ультразвуковое обследование пациента позволяет своевременно поставить правильно ди-агноз. А разбор ситуационных задач, где присутст-вуют клинические данные, лабораторно-инструментальные исследования, дифференци-альная диагностика, способствуют развитию кли-нического мышления. Курация пациентов позво-ляет обобщить имеющиеся значения по конкрет-ному заболеванию. Общение с пациентом делают рутинные методы диагностики наглядными и за-поминающимися.  Таким образом, одной из важных задач препо-давания «Внутренних болезней» является освоение практических навыков и овладение основами ультразвукового исследования, что развивает кли-ническое мышление. А это важно для врача любой специальности. Литература: 1. Еременко, А.И. Элементы инновационного процесса в преподавании терапии / А.И. Еременко // Успехи соврем. естествознания. – 2010. - №9. – С. 123-126.  РОЛЬ ТВОРЧЕСКОГО РЕЙТИНГА В АКТИВИЗАЦИИ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ  Логишинец И.А. УО «Витебский государственный медицинский университет»  В современных условиях развития общества возрастают требования к уровню подготовки кад-ров. Перед высшей школой стоит задача подгото-вить конкурентоспособного специалиста, обла-дающего следующими качествами: профессио-нальная компетентность, ответственность и мо-бильность, аналитическое мышление, информаци-онная и правовая культура, готовность к постоян-ному обновлению знаний и навыков, способность применять новые знания для успешного решения профессиональных задач. С этой целью ведется поиск эффективных методов организации и управления учебно-познавательной деятельностью студентов. При изучении учебного материала основной центр тяжести приходится на самостоятельную внеаудиторную работу. Эффективность самостоя-тельной работы студентов зависит от рациональ-

Клинические аспекты преподавания дисциплины "Внутренние болезни" в медицинской практике

http://elib.vsmu.by/bitstream/handle/123/3590/dos%2068%202013%20478-479.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Клинические аспекты преподавания дисциплины "Внутренние болезни" в медицинской практике

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)