In questo contributo sono analizzati criticamente i presupposti epistemologici e metodologici del sistema di valutazione della qualit\ue0 delle scuole, perch\ue9 ha conseguente rilevanti, sia per il sistema scolastico che per le persone. Il modello di valutazione, elaborato dall\u2019Invalsi e applicato alla valutazione delle singole scuole e del sistema di istruzione, isola alcuni parametri, che acquisiscono rilevanza assoluta, ma riduce la molteplicit\ue0 delle evidenze potenzialmente rilevanti per l'innovazione scolastica, in relazione alla natura delle competenze degli allievi, alla comparazione tra scuole e alla comprensione dei processi didattici. Il contributo presenta una prospettiva di 'ragionevolezza riflessiva' che riconosce la pluralit\ue0 delle descrizioni valide nel processo di miglioramento del sistema scolastico. In questo senso, il pensiero riflessivo attribuisce un\u2019importanza cruciale alla voce agli insegnanti e propone l\u2019apertura del discorso pubblico sulla scuola a possibili versioni alternative
