Innovazione istituzionale, culture situate e professionalit\ue0 degli insegnanti. Un\u2019etnometodologia della contestualizzazione didatticadel \u201cCurricolo per competenze\u201d
Lo scopo della ricerca \ue8 l\u2019analisi delle condizioni istituzionali che configurano una
complessa innovazione educativa come \ue8 il
\u201ccurricolo per competenze\u201d negli Istituti
Comprensivi. Saranno presentati i dati emersi
da una ricerca etnometodologica multi-sito
che evidenzia le tensioni che occorrono nel
processo di contestualizzazione di una riforma
in realt\ue0 concrete. Emerger\ue0 una situazione
che non pu\uf2 essere ridotta n\ue9 agli effetti del
modello di razionalit\ue0 tecnica, n\ue9 a un processo
univocamente interpretato dai soggetti.
Si tratta di una relazione dinamica e in evoluzione
tra mandati e documenti ufficiali,
professionalit\ue0 degli insegnanti e dirigenti e
il sapere condiviso all\u2019interno di ciascun
Istituto. I risultati dell\u2019etnometodologia mettono
in luce alcune condizioni che ostacolano
lo sviluppo della professionalit\ue0 degli insegnanti
nel nuovo quadro di riferimento per la didattica