Innovazione istituzionale, culture situate e professionalit\ue0 degli insegnanti. Un\u2019etnometodologia della contestualizzazione didatticadel \u201cCurricolo per competenze\u201d

Abstract

Lo scopo della ricerca \ue8 l\u2019analisi delle condizioni istituzionali che configurano una complessa innovazione educativa come \ue8 il \u201ccurricolo per competenze\u201d negli Istituti Comprensivi. Saranno presentati i dati emersi da una ricerca etnometodologica multi-sito che evidenzia le tensioni che occorrono nel processo di contestualizzazione di una riforma in realt\ue0 concrete. Emerger\ue0 una situazione che non pu\uf2 essere ridotta n\ue9 agli effetti del modello di razionalit\ue0 tecnica, n\ue9 a un processo univocamente interpretato dai soggetti. Si tratta di una relazione dinamica e in evoluzione tra mandati e documenti ufficiali, professionalit\ue0 degli insegnanti e dirigenti e il sapere condiviso all\u2019interno di ciascun Istituto. I risultati dell\u2019etnometodologia mettono in luce alcune condizioni che ostacolano lo sviluppo della professionalit\ue0 degli insegnanti nel nuovo quadro di riferimento per la didattica