Neste artigo, apresentam-se os resultados de um mapeamento exploratório-analítico, que teve por objetivo caracterizar as 11 dissertações e uma tese acerca do objeto matemático equação, no âmbito do ensino ou da aprendizagem na Educação Básica, desenvolvidas por pós-graduandos em Educação Matemática na esfera do Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA), desde sua criação em 2003. Por meio da análise, depreendeu-se que: há demandas por um maior número de teses de doutorado cujo tema seja equação, em diferentes perspectivas; por investigações de cunho experimental tendo professores por sujeitos, em formação inicial, em exercício e em formação continuada; e por estudos relativos ao uso de Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação nos processos de ensino e de aprendizagem de diferentes tipos de equações
