El objetivo principal de este trabajo es evaluar la metodología y el impacto de losprogramas bilingües en la competencia lingüística de los estudiantes. La metodologíaempleada incluye un análisis histórico y legal, abarcando desde la Ley Moyano de 1857hasta la LOMLOE de 2020, y una revisión de las lenguas extranjeras y de los programasespecíficos en Aragón como PIBLEA y BRIT. Las conclusiones indican que losprogramas bilingües en Aragón han evolucionado positivamente, integrando enfoquesmetodológicos como EMILE (CLIL en inglés) y el uso de TIC, mejorandosignificativamente las competencias lingüísticas de los estudiantes. La formacióncontinua del profesorado y la personalización del aprendizaje son factores clave para eléxito de estos programas. Además, la enseñanza del francés en el currículo de primariaha fomentado una mayor apreciación cultural y una competencia lingüística práctica yefectiva. Sin embargo, se destacan desafíos como la necesidad de formación continuapara los docentes y la actualización de los materiales didácticos y tecnológicos. Enresumen, el trabajo concluye que los programas bilingües en Aragón han logrado avancessignificativos, pero requieren atención continua para mantener su eficacia y calidad.<br /
