Percepción de las y los estudiantes de tercer año medio sobre ciudadanía y su relación con el plan de formación ciudadana del Liceo Indira Gandhi implementado en año 2017. Comuna La Florida

Abstract

Tesis para optar al grado académico de Magíster en Ciencias de la Educación con Mención en Currículum y EvaluaciónConsiderando la actual desafección política y abstención electoral, se promulga Ley N° 20.911, que promueve como política pública la Creación del Plan de Formación Ciudadana para todos los establecimientos reconocidos por el Estado. En este contexto, esta investigación pretende determinar cuál es la relación entre las percepciones de ciudadanía de las y los estudiantes de tercer año medio y los lineamientos teórico-prácticos del Plan de Formación Ciudadana que impulsa el Liceo Municipal Indira Gandhi de la comuna de la Florida. El enfoque de este estudio es mixto con un diseño metodológico cualitativo predominante. El análisis deductivo-interpretativo se realizó bajo tres ejes temáticos: Ciudadanía, Micropolítica Escolar y Plan de Formación Ciudadana. La información se obtuvo mediante una encuesta aplicada a una muestra no probabilística de 20 estudiantes de tercer año medio. Posteriormente, se realizó un debate grupal a 10 estudiantes de tercer año medio participantes del taller de Formación Ciudadana del Liceo. De forma complementaria, se aplicó una entrevista semiestructurada a dos informantes claves, un docente y a un miembro del equipo directivo del Liceo. A través del análisis de la información recopilada, es posible dar cuenta como principal conclusión que existe relación entre las percepciones de ciudadanía de las y los estudiantes con los lineamientos teóricos prácticos del Plan de Formación del Liceo. Predominando una concepción cívico-política de ciudadanía que incluye, además elementos que apuntan al desarrollo de los mínimos éticos. Como desafío se presenta trascender hacia una Formación Ciudadana que fomente el sentido de identidad y pertenencia a la comunidad, fortaleciendo el vínculo afectivo, valorizando las diferencias como un aporte en la construcción de proyectos comunes