Human anatomy is a descriptive science that relies on nomenclature to understand the
structures represented. The Circulatory System, which is part of Systemic Anatomy, is
extremely important for the functioning of the body, and is used as a basis for crosscutting themes such as health promotion, making it possible to prevent cardiovascular
diseases. Thus, in the classroom it is necessary to promote meaningful learning about
this system, and it is important to link the vision of its heterogeneity, where different
students end up learning in different ways, therefore needing ample stimuli so that
everyone can have their process of assimilating the content, which is sometimes not
applied. The aim of this study is therefore to carry out a quantitative and qualitative
analysis of the experience of a multisensory methodological proposal used in the 8th
grade of elementary school to improve understanding of the Circulatory System. To
this end, questionnaires were used, including the VARK to check how the classroom
behaves, classifying students according to their preferences, such as visual, auditory,
reading and writing or multimodal. In addition, two others included questions about the
constitution and relevant aspects of the system, one before the experiment, analyzing
prior knowledge from the lecture given by the head teacher, and one after the visit to
the Morphological Sciences Museum, This was a field where they were immersed in
various stimuli (a dialogued lecture and a synthetic heart macromodel to stimulate the
visual field, a natural bovine heart for the kinesthetic field, a parody and its printed lyrics
for the auditory field and reading), verifying the points they had learned about the
System, where they were also able to describe their impressions of the methodology.
The results showed that there are different learning styles in a classroom, and also that
multisensory teaching, with the adoption of diversified teaching tools such as those
used, adds to the students' learning. When analyzing previous and acquired
knowledge of the main constituents of the Circulatory System, there was an
improvement in the assimilation of the content applied and also the development of
effective participation, since the student's interest was aroused based on their
preferences. There was a predominance of the multimodal style in the sample, making
the sensory diversification used important, followed by the kinesthetic style,
demonstrating the participants' great motivation for practical stimuli. In addition, the
relevance of what was identified can be seen in the focus on the concern to adopt
multisensory teaching as a methodological proposal for teachers, resulting in a better
teaching and learning process.A Anatomia Humana é uma ciência descritiva que se baseia em nomenclaturas para
o conhecimento das estruturas representadas. O Sistema Circulatório, inserido na
Anatomia Sistêmica, apresenta suma valia para o funcionamento do organismo, sendo
proposto a partir dele, temas transversais como a promoção a saúde, possibilitando a
prevenção de doenças cardiovasculares. Assim, em sala é necessária a promoção de
uma aprendizagem significativa sobre tal sistema, sendo importante se atrelar a visão
de sua heterogeneidade, onde diferentes alunos acabam por aprender de várias
formas, precisando, portanto, de amplos estímulos para que todos possam ter seu
processo de assimilação do conteúdo, o que, por vezes, não é aplicado. Dessa forma,
o presente trabalho objetiva a realização de uma análise quanti-qualitativa da
experiência de uma proposta metodológica multissensorial empregada no 8º ano do
ensino fundamental, para melhor compreensão do Sistema Circulatório. Para isso,
foram adotados questionários, sendo o VARK para verificar como se comporta o
campo de sala de aula, classificando os estudantes a partir de suas preferências,
como visuais, auditivos, leitura e escrita ou multimodais. Além disso, outros dois
contaram com perguntas referentes a constituição e aspectos relevantes o Sistema
referido, aplicado anterior a experiência, analisando os conhecimentos prévios a partir
da aula expositiva ministrada pela professora titular e um posterior a visita realizada
no Museu de Ciências Morfológicas, campo onde estiveram imersos a diversos
estímulos, (aula expositiva dialogada e macromodelo sintético de coração, para
estimular o campo visual, coração bovino natural para o cinestésico, paródia e sua
letra impressa para o auditivo e leitura), verificando os pontos adquiridos sobre o
Sistema, onde também puderam descrever suas impressões sobre a metodologia.
Como resultados, foi demonstrado que existem diferentes estilos de aprendizado em
uma sala, e ainda que o ensino multissensorial, com a adoção de instrumentos
didáticos diversificados, a exemplo dos utilizados, acrescentam na aprendizagem dos
estudantes. Ao analisar os conhecimentos prévios e adquiridos frente aos principais
constituintes do Sistema Circulatório, notou-se melhoria na assimilação do conteúdo
aplicado e ainda o desenvolvimento de uma participação efetiva, visto o despertar do
interesse do aluno a partir de suas preferências. Observou-se que houve uma
predominância do estilo multimodal na amostra, fazendo-se importante a
diversificação sensorial utilizada, seguido do estilo cinestésico, demonstrando grande
motivação dos participantes pelos estímulos práticos. Ademais, percebe-se a
relevância do que foi identificado para o enfoque na preocupação da adoção do ensino
multissensorial como proposta metodológica para os professores, resultando no
melhor processo de ensino e aprendizagem
