Dette er en masteroppgave i samfunnsfag ved Universitetet i Sørøst-Norge. Oppgaven er en læreplananalyse av samfunnsfag i LK06 og LK20. Jeg har analysert innledende del og kompetansemål etter 10. trinn i begge læreplanene, hovedområder i LK06 og kjerneelementer i LK20, samt de tre tverrfaglige temaene i LK20. Problemstillingen min lyder: Er LK20 i samfunnsfag på ungdomsskolen tilpasset en verden som er i endring fra liberalisme til realisme? Formålet er å finne ut om LK20 i samfunnsfaget er tilpasningsdyktig en verden som endrer seg fra liberalisme og globalt medborgerskap til realisme og stormaktrivalisering mellom USA og Kina. Den metodiske tilnærmingen for undersøkelsen er dokumentanalyse. Jeg anså denne metoden som best egnet, da jeg har analysert offentlige dokumenter, som læreplaner er. For å kode og kategorisere funn fra læreplanene valgte jeg å se etter formuleringer i læreplanene som kunne knyttes til liberalisme, globalt medborgerskap eller realisme, men var også åpen for at enkelte formuleringer kunne gå inn under alle tre teoriene. Formuleringene ble da analysert opp mot teoriene liberalisme, realisme og globalt medborgerskap.
Funnene i oppgaven viser at både LK06 og LK20 er påvirket av at verden var liberalistisk og opptatt av globalt medborgerskap. Dette gjelder særlig LK06, noe som gir mening, i og med at den ble skrevet i liberalismens storhetstid. Funnene i oppgaven viser også at LK20 har mer realismeperspektiv i seg enn LK06, noe som også har med den historiske bakgrunnen før den ble skrevet.
Det tydeligste skillet ved at verden endret seg i mer realistisk retning før LK20 ble skrevet, var den russiske annekteringen av Krim i 2014, men også at Kina har vokst opp som en utfordrer mot USA og har dannet en bipolar verden. LK20 sine åpne formuleringer gjennom hele læreplanen i samfunnsfag, særlig kompetansemålene, gjør at den til dels er tilpasningsdyktig en verden i endring som lettere lar seg forklare av realistisk teori, og i så måte åpner for at jeg som samfunnsfaglærer kan undervise om en verden i endring. Siden det er så åpne formuleringer avhenger undervisningen av lærerens faglige skjønn, slik at det ikke er noen sikkerhet hvor mye det brede lag av norske elever som vil få en undervisning som legger vekt på en verden i endring i internasjonale relasjoner. Dette ville kunne sikres bedre ved at LK20 hadde inneholdt en viss grad av innholdskanon i retning av realistisk teori. Et av de mest konkrete funnene fra studien er at globalt medborgerskap ikke er særlig egnet til å alene forklare internasjonale relasjoner, men bør suppleres med teorier i internasjonal politikk, som liberalisme og realisme er. Oppgavens funn blir naturligvis formet av de ulike teoriene jeg har valgt. Det er derfor viktig å påpeke at det er mulig at annen teori kunne gitt en annen vinkling på funnene
