Målet for dette prosjektet er å undersøke hvordan LK20 omtaler kulturelt mangfold og hvordan engelsklærere på ungdomstrinnet forstår begrepet. Videre ønsket jeg å undersøke om intensjonene i LK20 reflekterte hvordan lærerne jobbet med kulturelt mangfold i engelsk. Datamaterialet er hentet fra et fokusgruppe intervju med 5 engelsklærere fra ungdomstrinnet. Videre er det gjennomført et oppfølgingsintervju med en av lærerne samt flere oppfølgingssamtaler med lærerne. LK20 har en gjennomsyret fokus på å anerkjenne de mange positive effektene av kulturelt mangfold, men læreplanen gir ingen konkrete beskrivelser av hvordan lærere skal arbeide med kulturelt mangfold i skolen. Funnene i intervjuene viser at lærerne syntes det er vanskelig å definere nøyaktig hva som menes med kultur og kulturelt mangfold. Videre viser funnene at disse lærerne både har et moderne syn på kultur, men også et mer utdatert syn med mer fokus på nasjonalitet og etnisk bakgrunn enn på verdier og levesett. Deltakerne i prosjektet har en tilbakevennende fokus på urfolk og samisk identitet i intervjuet, dette gjenspeiler den geografiske plasseringen av skolen disse lærerne jobber ved. Deltakerne er alle positive til det kulturelle mangfoldet i skolen, men det virker ikke som om de eksplisitt planlegger for å arbeide med det kulturelle mangfoldet i engelsktimene
