In Roma’s hierarchy of values, education is not placed high. Therefore, Roma people constitute ethnic group which is characterized by the lowest level of education when compared to other ethnic groups in Poland. Among the members of the group, there can be found large number of people who are illiterate, there are also many Roma people with only basic reading and writing skills. Despite the fact that education awareness of Roma is increasing among the younger generations, elderly people approach this issue from a distance and with a certain amount of reluctance. Because of low rate of Rome’s participation in education, Roma people are often described by those , who do not know their culture, as being innately lazy and of low intelligenceThese traits are largely stereotyped and in many cases do not reflect the real state of matters. However, it is significant that despite being perceived in an unjust and wrong way, the Roma people act passively and do not make attempts to try change the stereotype. The same is true as regards creating their own cultural or educational institutions, although Roma communities have full rights to do so. Roma people , who have Polish citizenship, are obliged to comply with the law in force, including active participation in the educational process. However, not all comply fully with the compulsory education, which is proven by the statistics on the number of Roma graduates. So what is the reason for the reluctance of Roma to education and the difficulties which Roma students encounter in Polish schools ? I attempt to answer this and other questions in this article, the aim of which is to present so called barriers. The barriers are caused by the specificity of Roma culture and get in the way of those who would like to achieve educational success.W systemie wartości Romów wymiar edukacji zajmuje podrzędne miejsce. Dlatego Romowie pośród innych grup etnicznych zamieszkujących Polskę stanowią społeczność o najniższym poziomie wykształcenia. Wśród członków tej grupy nadal klasyfikuje się bardzo dużo analfabetów i osób z podstawowymi umiejętnościami pisania i czytania. Pomimo iż świadomość edukacyjna, zwłaszcza młodych pokoleń, wzrasta, starsi Romowie do spraw nauki podchodzą z dystansem i pewną dozą niechęci. Fakt niskiej frekwencji uczestnictwa Romów w edukacji często utożsamiany jest przez osoby nieznające specyfiki kultury romskiej, ich wrodzonym lenistwem i niską inteligencją. Argumenty te, w dużej mierze stereotypowe, w wielu przypadkach nie znajdują potwierdzenia w rzeczywistości. Istotne jest jednak to, iż pomimo tych krzywdzących i wielokrotnie nieprawdziwych ocen Romowie na ogół pozostają bierni i nie próbują ich zmienić. Podobnie jest w kwestii inicjatywy tworzenia własnych instytucji edukacyjnych i kulturowych, do zakładania których społeczność romska ma pełnię praw, jednocześnie ich nie wykorzystując. Romowie, będąc obywatelami Polski, zobligowani są do przestrzegania obowiązującego w niej prawa, w tym czynnego uczestnictwa w procesie edukacyjnym. Jednak wielu Romów nie wypełnia obowiązku szkolnego, co ukazują choćby statystyki dotyczące liczby romskich absolwentów. Co jest więc przyczyną niechęci Romów do nauki oraz jakie trudności napotyka romski uczeń w polskiej szkole? Na te i inne pytania odpowiadam w niniejszym artykule, którego celem jest ukazanie „barier” wynikających ze specyficznej kultury Romów, stojących na drodze do sukcesów edukacyjnych romskich uczniów
