O Ensino de Ciências é um campo em constante transformação, tendo passado por diversas mudanças decorrentes de avanços científicos e tecnológicos. Muitos desses avanços devem-se às Tecnologias Digitais (TD), e o Pensamento Computacional (PC) auxilia na compreensão de como essas tecnologias são desenvolvidas. Neste estudo, nosso objetivo principal foi descrever e analisar a implementação de uma atividade desplugada em que o PC foi aplicado para resolver um problema relacionado ao conteúdo de Ciências sobre o tema “polinização”. A atividade foi realizada no curso Pensamento Computacional para o Ensino de Ciências e está vinculada a um projeto de extensão. O curso compreendeu quatro encontros, conferindo uma certificação de 25 horas aos 12 participantes. Os resultados demonstram alternativas viáveis para o desenvolvimento do PC integrado ao Ensino de Ciências. Além da proposta inicial, mostramos ser possível adaptar essa atividade para diferentes etapas da Educação Básica e contribuir para desenvolver diversas habilidades cognitivas, sobretudo aquelas relacionadas à resolução de problemas de forma lógica e criativa.La Enseñanza de las Ciencias es un campo en constante transformación, habiendo pasado por diversos cambios debido a los avances científicos y tecnológicos. Muchos de estos avances se deben a las Tecnologías Digitales (TD), y el Pensamiento Computacional (PC) ayuda a comprender cómo se desarrollan estas tecnologías. En este estudio, nuestro objetivo principal fue describir y analizar la implementación de una actividad desconectada en que se aplicó el PC para resolver un problema relacionado con un contenido de Ciencias sobre el tema de la “polinización”. La actividad se desarrolló en en el curso Pensamiento Computacional para la Enseñanza de las Ciencias y está vinculada a un proyecto de extensión. El curso constó de cuatro encuentros, otorgándose una certificación de 25 horas a los 12 participantes. Los resultados demuestran alternativas viables para el desarrollo del PC integrado en la Enseñanza de las Ciencias. Además de la propuesta inicial, mostramos que es posible adaptar esta actividad a diferentes etapas de la Educación Básica y contribuir a desarrollar diversas habilidades cognitivas, especialmente aquellas relacionadas con la resolución de problemas de manera lógica y creativa.Science Education is a field in constant transformation, having undergone several changes resulting from scientific and technological advances. Many of these advances are due to Digital Technologies (DT), and Computational Thinking (CT) helps in understanding how these technologies are developed. In this study, our main objective was to describe and analyze the implementation of an unplugged activity in which CT was applied to solve a problem related to Science content on the topic of “pollination”. The activity was carried out in the Computational Thinking for Science Education course and is linked to an outreach project. The course comprised four meetings, granting a 25-hour certification to the 12 participants. The results demonstrate viable alternatives for the development of CT integrated into Science Education. In addition to the initial proposal, we showed that it is possible to adapt this activity for different stages of Basic Education and contribute to develop various cognitive skills, above all those related to solving problems in a logical and creative way
