Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile kaynaştırma eğitimi yeterlik düzeylerini
belirlemektir. Bu çalışma, betimsel bir araştırma olup ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerinde (Bağlar, Kayapınar, Sur,
Yenişehir), bünyesinde anasınıfı bulunan ilkokullarda, bağımsız anaokullarında ve kız meslek liselerinde görev yapan
toplam 578 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada ulaşılabilir evrenden örneklem alma yoluna
gidilmemiş, ulaşılabilir evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda, 27 ilkokulda, 22 bağımsız anaokulunda
ve 3 kız meslek lisesinde görev yapan 400 öğretmene ölçek dağıtılmıştır. Uygulama sonucunda eksik doldurulan
ölçekler elendikten sonra toplam 342 ölçek değerlendirilmeye alınmıştır. Veri toplama aracı olarak, “Öğretmenlerin Sınıf
Yönetimi Yeterlikleri Ölçeği” ile “Kaynaştırma Eğitimi Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler SPSS (Statistical
Package for the Social Sciences) paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, okul öncesi
öğretmenlerinin hem sınıf yönetimi becerilerini hem de kaynaştırma eğitimi yeterliklerini “çok üst düzeyde” yeterli
gördüklerini ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile kaynaştırma eğitimi yeterlikleri arasında pozitif yönde anlamlı
ilişkiler olduğunu göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin kaynaştırma eğitimi yeterliklerinin
anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonuçlarına da ulaşılmıştır.The aim of the research is to determine pre-school teachers’ the proficiency levels of classroom management skills and
integration education. This study was a descriptive study and was performed using the relational survey model. The
universe of the research consists of a total of 578 pre-school teachers who work in primary schools with kindergartens,
independent kindergartens, vocational schools for girls that located in Diyarbakır province central districts (Sur,
Yenişehir, Kayapınar, Bağlar ) in the academic year 2014-2015. ln the research attempts have been tried to reach the
entire accessible universe, not to take samples. In this direction, scales distributed to 400 teachers who work 27
primary schools, 22 independent kindergartens and 3 vocational schools for girls. In the application result a total of
342 scales were evaluated after missing filled out scales had been eliminated. As a data collection tool, “Teachers’
Classroom Management Proficiency Scale” and “Integration Education Scale” were used. Data obtained from the
study were analyzed by SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) program. Findings obtained from the research
shows that pre-school teachers see both their the proficiency levels of classroom management skills and integration
education “at a very high level” and there are significant, positive correlations among the proficiency levels of
classroom management skills integration education. In addition, teachers’ classroom management skills also have been
found as a significant predictor of the proficiency of integration education
