Durante el año 2020, la situación inesperada del COVID-19 obligó a virtualizar todas las prácticas educativas que antes se llevaban a cabo en las aulas. Desde una perspectiva de comunicación, a su vez, la pandemia inundó los medios masivos de gráficos estadísticos y sus análisis respectivos, influyendo sobre la opinión pública.
Esta situación pone de manifiesto la necesidad de desarrollar en los estudiantes de nivel secundario, habilidades en relación a la comprensión de la información presentada en los gráficos que aparecen frecuentemente en los medios ya que esto fomenta el razonamiento crítico y forma para la ciudadanía. También les Impone a los docentes pensar una propuesta utilizando los recursos que se encuentran en el mundo de lo virtual.
Virtualizar los procesos de enseñanza aprendizaje invita a que los docentes repiensen su rol pasando de ser presentadores de contenidos a diseñadores de secuencias didácticas que permitan al alumno realizar un recorrido progresivo por el contenido y desarrollar las destrezas implicadas en la temática en cuestión. Para esta tarea es clave diseñar contextos poderosos para el aprendizaje, es decir, espacios donde los estudiantes participen activamente a través de la resolución de problemas reales.
En el presente trabajo se propone adaptar para el nivel secundario, una secuencia de actividades virtuales diseñada para desarrollar la comprensión de gráficos estadísticos en alumnos de carreras de Ingeniería a partir de la resolución de problemas de áreas de su interés. En esta secuencia, la problemática se relaciona con la pandemia COVID-19.Fil: Ferreri, Noemí M. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura; Argentina.Fil: Pascaner, Melina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura; Argentina.Fil: Martinez, Facundo. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura; Argentina.Fil: Bossolasco, María Luisa. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo; Argentina
