In der geographiedidaktischen Forschung wird zunehmend der Blick auf Sprache in unterrichtlichen Lernprozessen gerichtet. Ein Ziel von Lehrpersonenbildung ist es, Sprachsensibilität bei Lehramtsstudierenden als Teil von Professionalität zu entwickeln. An der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (MLU) wurde im Projekt KALEI² für das Fach Geographie eine semesterübergreifende Thematisierung von Sprache(n) im Fachunterricht in Form einzelner Bausteine in die reguläre geographiedidaktische Lehre implementiert. Der Beitrag stellt ein Lehr-Lern-Konzept zur Diskussion, welches die Sprachsensibilisierung Lehramtsstudierender als Aspekt von Professionalisierung im Fachunterricht Geographie anhand gesprächsanalytisch orientierter Fallarbeit in fachdidaktischen Kontexten anstrebt. Bisherige Erfahrungen, Möglichkeiten und Grenzen des Ansatzes werden beschrieben. (DIPF/Orig.)Within research in geography education, a focus is set on language in subject learning. Developing language sensitivity to professionalize student teachers has recently been the goal of several developments in teacher education. Within the KALEI² project at Martin Luther University Halle-Wittenberg the Department of Geography implemented a cross-semester thematization of language(s) in geography education in the form of individual modules as inserts in regular geography didactic teaching. This article introduces the concept that aims at sensitizing student teachers to language issues by means of conversation-analytically oriented case work in subject didactic contexts. it discusses experiences, possibilities, and limitations of the approach. (DIPF/Orig.
