A formação pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) é vista como contínua e permanente, uma vez que para concorrer a uma vaga na seleção do doutorado da REAMEC é necessário ser professor (a) em uma licenciatura que forma professores de ciências, matemática, pedagogia ou área afim. O texto objetiva-se a descrever autobiograficamente o impacto da formação doutoral de egressos desse programa na carreira docente de professores de Matemática/Ciências. Trata-se de uma investigação qualitativa que se constituirá por meio da narrativa terapêutica com foco nas mudanças de concepções e práticas docentes dos pesquisadores, dando-se ênfase para as mudanças nas concepções e práticas no caminhar da formação contínua no âmbito da REAMEC. O estudo ancora-se na terapia desconstrucionista, tendo como pressupostos teóricos, epistemológicos a terapia filosófica de Wittgenstein (2022) e a desconstrução de Derrida (1991). O primeiro nos faz pensar a matemática como um conjunto de jogos de linguagem que carregam consigo traços de diferentes usos em momentos de atividades. O segundo, no que tange à desmistificação da matemática unicista, essencialista, nos levando a refletir sobre outras matemáticas presentes no campo das atividades humanas. O corpus da pesquisa se constitui de professores egressos fazendo uso de questionário para a obtenção dos dados. Espera-se evidenciar a importância do programa na formação contínua de professores na Amazônia Legal através do impacto dessa formação na carreira docente de sete egressos articulados no grupo de pesquisa Grupo de Estudo e Pesquisa em Linguagens, Práticas Culturais em Ensino de Matemática e Ciências (GEPLIMAC/UFAC).Training by the Amazonian Network for Education in Science and Mathematics (REAMEC) is seen as continuous and ongoing, since in order to compete for a place in the REAMEC doctoral selection process, it is necessary to be a teacher in a degree program that trains teachers of science, mathematics, pedagogy or a related area. The text aims to describe autobiographically the impact of the doctoral training of graduates of this program on the teaching career of Mathematics/Science teachers. This is a qualitative investigation that will be constituted through therapeutic narrative focusing on changes in the conceptions and teaching practices of researchers, emphasizing the changes in conceptions and practices in the course of continuous training within the scope of REAMEC. The study is anchored in deconstructionist therapy, having as theoretical and epistemological assumptions Wittgenstein\u27s philosophical therapy (2022) and Derrida\u27s deconstruction (1991). The first makes us think of mathematics as a set of language games that carry with them traces of different uses in moments of activities. The second concerns the demystification of unicist, essentialist mathematics, leading us to reflect on other mathematics present in the field of human activities. The research corpus consists of former teachers using a questionnaire to obtain data. The aim is to highlight the importance of the program in the ongoing training of teachers in the Legal Amazon through the impact of this training on the teaching careers of seven graduates linked to the research group Study and Research Group on Languages, Cultural Practices in Teaching Mathematics and Sciences (GEPLIMAC/UFAC).La formación en la Red Amazónica para la Educación en Ciencias y Matemáticas (REAMEC) se considera continua y permanente, ya que para competir por un lugar en la selección del doctorado en la REAMEC es necesario ser docente en una carrera que forme profesores de ciencias. matemáticas, pedagogía o un campo relacionado. El texto tiene como objetivo describir autobiográficamente el impacto de la formación doctoral de los egresados de este programa en la carrera docente de los docentes de Matemáticas/Ciencias. Se trata de una investigación cualitativa que se constituirá a través de narrativa terapéutica con foco en cambios en las concepciones y prácticas docentes de los investigadores, con énfasis en los cambios en concepciones y prácticas en el transcurso de la formación continua en el ámbito de la RAMEC. El estudio se ancla en la terapia deconstruccionista, teniendo como presupuestos teóricos y epistemológicos la terapia filosófica de Wittgenstein (2022) y la deconstrucción de Derrida (1991). El primero nos hace pensar en las matemáticas como un conjunto de juegos de lenguaje que llevan huellas de diferentes usos en momentos de actividad. El segundo, relativo a la desmitificación de las matemáticas unicistas y esencialistas, llevándonos a reflexionar sobre otras matemáticas presentes en el campo de las actividades humanas. El corpus de investigación está formado por exprofesores que utilizan un cuestionario para obtener datos. Se espera resaltar la importancia del programa en la formación continua de docentes de la Amazonía Legal a través del impacto de esta formación en la carrera docente de siete egresados que trabajan en el grupo de investigación Grupo de Estudio e Investigación en Lenguas, Prácticas Culturales en Matemáticas y Enseñanza de Ciencias (GEPLIMAC /UFAC)
