Proces inkluzji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w klasach 1–3 szkoły podstawowej a poczucie dobrostanu psychicznego. Perspektywa uczniów, nauczycieli i rodziców
This study aimed to examine the opinions of students, teachers, and parents regarding the inclusion process of children with special educational needs (SPE) in grades 1–3 of primary school. The research methodology was based on a diagnostic survey using questionnaires and interviews. The application of methodological triangulation contributed to obtaining a comprehensive view of the analyzed issue, which is crucial for drawing accurate conclusions and practical recommendations. This article presents an analysis of the obtained research results regarding the inclusion process, with a focus on the psychological well-being of students as described in the literature. The findings pertaining to the inclusion process in grades 1–3 of primary school enable a deeper understanding of the complex effects of this process and identification of areas requiring further support and improvement in educational practices. Due to the complexity of the issue, further research in this field is necessary.Badania własne miały na celu zbadanie opinii uczniów, nauczycieli i rodziców na temat procesu inkluzji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) na etapie klas 1–3 szkoły podstawowej. Metodologia badawcza została oparta na sondażu diagnostycznym z użyciem ankiety i wywiadu. Zastosowanie triangulacji metod badawczych przyczyniło się do uzyskania wszechstronnego spojrzenia na analizowane zagadnienie, co jest kluczowe dla wyciągania trafnych wniosków i rekomendacji praktycznych. W ramach niniejszego artykułu przeprowadzono analizę uzyskanych wyników badań dotyczących procesu inkluzji w odniesieniu do poczucia dobrostanu psychicznego uczniów opisywanego w literaturze przedmiotu. Wyniki odnoszące się do procesu inkluzji w klasach 1–3 szkoły podstawowej umożliwiają głębsze zrozumienie złożonych efektów tego procesu oraz identyfikację obszarów wymagających dalszego wsparcia i doskonalenia praktyk edukacyjnych. Z uwagi na złożoność zagadnienia konieczne są dalsze badania w tej dziedzinie
