El 1° de septiembre de 2022 tuvo lugar el III Congreso Iberoamericano de Educación Comparada, en cuyo marco se realizaron asimismo el I Congreso Nacional de Educación Comparada e Internacional de la Sociedad Uruguaya de Educación Comparada e Internacional&nbsp; y el VIII Encontro da Sociedade Brasileira de Educação Comparada.
Los tres congresos se desarrollaron en forma integrada, como un solo congreso, sin perjuicio de las instancias institucionales de cada Sociedad, realizadas en el marco del III Congreso (...

Chiancone, Adriana

Navarrete-Cazales, Zaira

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Revista de Educación Superior del Sur Global RESUR

1III Congreso Iberoamericano de Educación Comparada (Montevideo, 1°, 2 y 3 de setiembre de 2022, virtual)III Ibero-American Congress of Comparative Education (Montevideo, 1, 2 and 3 September 2022, virtual)III Congresso Ibero-Americano de Educação Comparada (Montevideo, 1, 2 e 3 de setembro de 2021, virtual)Adriana Chiancone1Zaira Navarrete-Cazales2El  1°  de  setiembre  de  2022  tuvo  lugar  el  III  Congreso  Iberoamericano  de  EducaciónComparada, en cuyo marco se realizaron asimismo el I Congreso Nacional de EducaciónComparada  e  Internacional  de  la  Sociedad  Uruguaya  de  Educación  Comparada  eInternacional3  y el VIII Encontro da Sociedade Brasileira de Educação Comparada.Los  tres  congresos  se  desarrollaron  en  forma  integrada,  como  un  solo  congreso,  sinperjuicio de las instancias institucionales de cada Sociedad, realizadas en el marco del IIICongreso1 Doctora en Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Investigadora en Ciencias Sociales en el SistemaNacional de Investigadores de Uruguay. Docente e investigadora de la Fundación Instituto Universitario Sudamericano (IUSUR) - achiancouniversidad@gmail.com  - https://orcid.org/0000-0002-4332-3702 2 Profesora en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México, México. Las líneas de investigación que desarrolla son: Historia de la pedagogía, Formación profesional. Teorías y resignificaciones, Construcción de identidades profesionales y, Educación Superior Comparada e internacional. znavarretec@gmail.com3 (José Passarini, Patricia Viera, Mabel Dávila, Adriana Chiancone, Claudio Rama, Laura Motta, AlejandraCapocasale, Karina Nossar, Graciela Fabeyro, Enrique Martínez Larrechea)Revista de Educación Superior del Sur Global - RESUR Nº13 – enero - julio 2022 –  ISSN 2393-67892La tema central del III Congreso Iberoamericano de Educación Comparada de SIBEC 2021fue el de los Desafíos de un nuevo humanismo en un mundo en conflicto:”La interrogación central de este tema se relaciona con ¿cuáles son las condiciones de unanueva mirada en favor de la dignidad humana, en un emergente mundo multipolar, en elque han sido puestos en duda los derechos humanos fundamentales, el sistema democrático,la protección de migrantes forzosos y otras poblaciones excluidas, y hasta el sentido mismode  la  educación,  y  en  el  que  diversas  regiones  mundialmente  relevantes  promuevenesquemas regionales y perspectivas propias? En especial, en un contexto latinoamericanosignado por la incertidumbre y la inestabilidad de la democracia y de las instituciones.La educación comparada se encuentra en tránsito entre fronteras, lenguas, culturas, perotambién en cuanto a  los fundamentos éticos,  epistemológicos y políticos en los  que seasienta. Es  necesaria  una  nueva  reflexión,  capaz  de  realizar  aportes  relevantes  a  la  EducaciónComparada de la primera mitad del siglo XXI”.El evento fue inaugurado por los doctores José Passarini (SUECI),  Patricia Viera (SUECI)por Eliacir Neves França (SBEC), estando la apertura a cargo de los vicepresidentes deSIBEC doctores Enrique Martínez Larrechea y Luis Enrique Aguilar y por el presidente dela SIBEC, doctor Miguel Lázaro Lorente (SEEC).4La Conferencia inaugural, a cargo del doctor Robert Cowen aportó un enfoque global, ycomo lo hizo la participación de otros comparatistas de relevancia internacional. En efecto,la conferencia de Cowen contó con los comentarios de Robert Verhine y de Carlos Ornelas,figuras representativas de la educación comparada en Brasil y México, respectivamente.En  su  exposición  Cowen formuló  una  fuerte  interpelación  al  campo  de  estudios  de  laeducación comparada, que en su visión: Ha acumulado demasiadas líneas rectas; ha absorbido demasiados supuestos; se ha hecho demasiadofamosa  -  y  que  necesita  simplificarse  si  quiere  decir  algo  coherente  que  pueda  ser  discutido  yrechazado por los nuevos estudiosos dentro del campo. En otras palabras: La "educación comparada"4 Acceder a materiales del congreso en el enlace: https://socisbec.wixsite.com/congressomontevideu Revista de Educación Superior del Sur Global - RESUR Nº13 – enero - julio 2022 –  ISSN 2393-67893es demasiado complicada; está demasiado satisfecha de sí misma y de sus propios éxitos; y necesitareexaminarse a sí misma y a sus "progresos". Tenemos que examinar nuestros primeros principios:éticos, intelectuales y políticos.Antes  de  pasar  a  otra  etapa  en  la  reconfiguración  del  campo,  Cowen  expuso  cuatronecesarios  “rechazos”  preliminares:  al  exceso  de  foco  en  una  historia  de  la  educacióncomparada(reducida en la  práctica  a  una historia  del  Atlántico medio y norte,  y  a  unahistoria  intelectual  limitada;  a  la  educación comparada  concebida  como una ciencia,  ocomo una disciplina basada en una cierta y única cientificidad; al campo de la educacióncomparada justificado en razón de la alianza con el poder político (que en el pasado incluyóregímenes tan rechazables como la Sudáfrica del  apartheid). La pregunta emergente queformula Bob Cowen es por qué deberíamos aliarnos con el poder, y en tal caso, en quétérminos procesar esa relación. Los últimos dos rechazos se refieren al destaque de ciertosinstituciones y programas canónicos (qué destacar y por qué en la educación comparada) ya la  “educación comparada e internacional”,  concebida,  sobre todo en su dimensión deeducación internacional  (esto  es  una  propuesta  orientada  fundamentalmente  a  las  áreasperiféricas) como forma de asegurar el predominio de visiones emergentes de la políticainternacional.La  intervención  inaugural  de  Cowen  colocó  así  al  III  Congreso  de  SIBEC  antes  laspreguntas y desafíos claves. Otros  eventos  centrales  fueron  la  Conferencia  del  doctor  Francesc  Pedró  (IESALC  –UNESCO),  cuya  presentación  y  comentarios  estuvieron  a  cargo  de  la  doctora  EstelaMiranda (UNC-NEIES MERCOSUR) y  la  Conferencia  de  la  Dra.  Regina  Cortina,  delTeachers College de la Universidad de Columbia., presentada y comentada por las doctoraZaira Navarrete-Cazales (UNAM) y Marisol Silva Laya (UC).El evento fue también propicio para la presentación de actividades académicas, como lainvitación de la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC) a su Congreso, porparte del doctor Antonio Luzón y otros colegas, así como la presentación de Revistas quemoderaron la doctora Mabel Dávila (SUECI) y el doctor  Gustavo Fischman (Arizona StateUniversity); la presentación de Libros, coordinada por Mercedes Collazo y Rodolfo EliasRevista de Educación Superior del Sur Global - RESUR Nº13 – enero - julio 2022 –  ISSN 2393-67894Asimismo tuvo lugar un Webinar sobre Educación y Futuro, cuyos moderadores fueronNorberto Fernández Lamarra y Cristian Pérez Centeno, de la SAECE.Cabe  destacar  asimismo  la  mesa  redonda  en  la  que  contribuyeron  investigadoresiberoamericanas como Marcela Mollis, Dra. Zaira Navarrete-Cazales, Dra. Felicitas Acosta,Dra. Debora Cristina Jeffrey y Rocío Robledo, con la presentación y moderación del doctorGuillermo Ruiz.Además  de  las  instancias  centrales  una  serie  de  Mesas  de  Análisis  y  Debate  (MAD)congregaron a las más de 150 ponencias, correspondientes a más de 200 participantes delevento.Un punto alto del evento fue la ceremonia de Homenaje a Comparatistas,  que buscabareconocer y honrar  el  trabajo de algunos nombres mayores  del  campo de la  educacióncomparada, que participaron personalmente del mismo, realizando sus propios comentariosy  aportes.  Las  figuras  homenajeadas  fueron:  José  Luis  García  Garrido,  Erwin  Epstein,Cándido  Alberto  Gomes,  Marco  Aurelio  Navarro  y  Dr.  Norberto  Fernández  Lamarra,presentados por miembros de sus respectivas sociedades nacionales. Se propusieron una serie de ejes temáticos, tales como:  Marcos teóricos y perspectivas de la Educación Comparada. Una revisión de losmarcos conceptuales y teóricos contemporáneos y recientes. Redes internacionalesde conocimiento. Metodología de la Educación Comparada. Una revisión de los abordajes y debatesmetodológicos actuales. Estudios de Historia y futuros de la Educación en perspectiva Comparada. Agendas  y  Políticas  educativas  globales  y  supranacionales. Organismosinternacionales,  Estados,  Actores  nacionales  y  Regiones:  EEUU  y  Canadá,Iberoamérica,  Europa,  Rusia,  China  y  el  Sudeste  Asiático,  el  mundo  árabe  eislámico,  África,  India y el  Océano Índico,  Oceanía… (un nuevo examen de  lacartografía de las transiciones geo-culturales del campo).Revista de Educación Superior del Sur Global - RESUR Nº13 – enero - julio 2022 –  ISSN 2393-67895 Actores y Sujetos de la Educación Comparada: Sujetos pedagógicos. Pedagogías,escuela y comunidades de aprendizaje. Estudiantes. Familias y comunidades en laeducación.  Currículum. Evaluación de la  Educación.  Enseñanzas  y aprendizajes.Formación y condición docente. Educación y mundos del trabajo y las profesiones.Educación a lo largo de la vida. Gestión de la educación. Educación  Comparada  y  exclusión  –  Educación  Rural. Migrantes  forzados,poblaciones  afro  y  pueblos  originarios  e  indígenas,  personas  con  necesidadesdiferentes,  educación  especial  y  diversidad,  grupos  vulnerables  y  vulnerados,igualdad de género, mujeres y niñ@s). Imperialismo, colonialismo y la mirada descolonial.  Prácticas educativas innovadoras e inclusivas. Educación  Comparada  ante  la  cuarta  revolución  industrial  y  tecnológica (IA,Robótica, Nanociencias, Neurociencias y sus impactos en el futuro del trabajo y elocio. Educación y tecnología). Estudios relativos a diversos niveles (Educación infantil, básica, media y superior)podrán ordenarse en los ejes arriba señalados, según los énfasis de cada trabajo.La Clausura del III Congreso Iberoamericano estuvo a cargo del Dr. Luis Miguel LázaroLorente, presidente de SIBEC. La presidencia de la Sociedad Iberoamericana de EducaciónComparada para el nuevo período recayó en el doctor Marco Aurelio Navarro, fundador dela Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC) y la sede del próximo CongresoIberoamericano en octubre de 2023, será en el campus de la UNAM en México.Se  tratará  sin  duda  de  una  instancia  crucial  para  la  revisión  del  estatuto  conceptual,metodológico y académico del campo frente a los desafíos descritos por Cowen, luego de lapandemia y en un nuevo contexto internacional marcado por la guerra, las migracionesforzadas, la exclusión social, la crisis de las instituciones democráticas, en el que, a pesarde esto, también emergen oportunidades para una reconfiguración conceptual del campo.Revista de Educación Superior del Sur Global - RESUR Nº13 – enero - julio 2022 –  ISSN 2393-6789

III Congresso Ibero-Americano de Educação Comparada : (Montevideo, 1, 2 e 3 de setembro de 2021, virtual)

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