International audienceFor their installation and also to perpetuate, experimentations in Experimental Sciences and Engineering (article 34 of the law of orientation of 2005) in the first year of high school lean on resources conveyed by social networks : the didactic help of the inspector, paid hours… But they also collide with obstacles : lack of recognition, of motivation of the pupils, space or technical problems. By leaning on a case, studied during two successive years, we’ll see how the enlistment of the actors, a more active laboratory as well as the expansion and density growth of the network are the obligatory passages points of the roads of installation.Les expérimentations conjuguant Sciences Expérimentales et Sciences de l’Ingénieur en classe de seconde (article 34 de la loi d’orientation de 2005) s’appuient pour leur mise en place et pour se pérenniser sur des ressources véhiculées par des réseaux sociaux : aide didactique de l’inspecteur, heures rémunérées… Mais, ces expérimentations se heurtent également à des obstacles : absence d’enrôlement, de reconnaissance, problèmes spatiaux et techniques. En présentant une étude de cas, menée lors de deux années consécutives, nous verrons comment l’enrôlement des acteurs, un laboratoire plus actif ainsi que l’extension et l’accroissement de la densité du réseau sont les points de passage obligés du chemin d’installation
