Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)
Abstract
Sous forme d'un récit chronologique et dynamique à deux voix, et avec comme toile de fond une association de ce qui est agréable avec ce qui l'est moins, les auteurs de cet article présentent leur expérience d'une pratique pédagogique de pairage de cours en vue de faire émerger et de stimuler l'intérêt pour le français chez des étudiants ayant des difficultés dans cette matière, les cours concernés étant Mise à niveau en français (MNF) et un cours non obligatoire de psychologie, donc choisi par les étudiants eux-mêmes, Difficultés psychologiques et sexuelles. S'appuyant sur une succession d'activités d'écriture, suivies de corrections, le déroulement de l'expérimentation d'interdisciplinarité est illustré par un tableau détaillé, où sont mis en lumière les points communs entre les deux cours. Chacun leur tour, les deux auteurs commentent les résultats de cette expérience, soulignant l'avantage de la correction similaire dans chaque cours, qui a permis aux étudiants de corriger leurs lacunes en français, et envisageant la généralisation de cette pratique à d'autres disciplines, comme les mathématiques
