Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)
Abstract
Dave Bélanger, professeur de biologie au Cégep de Lévis-Lauzon, a souvent été aux prises avec le fait que les étudiants se présentaient à ses cours sans avoir mené à bien la préparation requise. C’est pour répondre à ce problème qu’il tente l’expérience de la classe inversée, qui offre l’occasion aux étudiants de visionner à la maison des capsules vidéos, permettant de rendre plus concrètes certaines notions fondamentales abstraites à propos desquelles ils devaient remplir ou produire un schéma. Les cours étaient par la suite associés à des études de cas qui permettaient de contextualiser, chez l’organisme animal, les notions abordées lors de la préparation. Sans voir dans cette manière de faire un remède à tous les maux, le professeur de biologie a constaté que la classe inversée avait un effet très positif sur l’engagement et la motivation de ses étudiants et sur le dynamisme des cours
