Titre de l'écran-titre (visionné le 28 oct. 2009

Colloque sur la culture publique commune (2007 : Cégep de Saint-Laurent)

Service interculturel collégial.

Tremblay, Raymond Robert.

ÉDUQ

Actes du colloque200727MESURES VISANT L’INTÉGRATIONDES ÉLÈVES IMMIGRANTS DANS LES CÉGEPSET SENSIBILISATION À LA DIVERSITÉETHNOCULTURELLEn Élaboration d'une politique institutionnelleen éducation interculturelleRAYMOND ROBERT TREMBLAY, directeur des étudeset des communications, cégep Marie-VictorinDes travaux avaient été faits et laissés en plan en 2002. Ils méritent d'être repris cetteannée dans la mesure où la composition ethnoculturelle du cégep évolue et que laprésence de très nombreuses communautés culturelles exige une réflexion approfondiesur les principes et valeurs partagés de même que l'examen de certaines pratiques. Unepolitique en ce domaine permettra de guider les actions en matière de relations intercul-turelles et de favoriser la résolution des problèmes potentiels.L'existence d'une politique interculturelle est le premier moyen pour qui veut s'engagersur la voie de l'éducation interculturelle. Voici quelques avantages :- Elle établit le sérieux de l'établissement en faveur de l'éducation interculturelle et durespect des différences.- Elle permet d'encadrer des processus de décisions en les situant par rapport à desvaleurs partagées.- Elle définit la nature et les limites des accommodements raisonnables et décrit lesprocessus décisionnels en ces matières.tLa CULTURE PUBLIQUE COMMUNE : du contrat moral à l’accommodement raisonnable28• Elle définit des responsabilités en matière de promotion de la diversité.• Elle institue un processus de mise à jour des données en matière ethnoculturelle, afinde mieux comprendre ces réalités.• Elle crée un lieu de médiation entre les communautés minoritaires et la majorité.• Elle assure le suivi de l'implantation de l'éducation interculturelle dans les programmesd'études, dans les activités étudiantes et dans les processus administratifs de serviceet de travail.• Elle crée un point de référence en ces matières.Quels sont les obstacles et les difficultés  prévisibles à l'implantation d'une telle politique?• Manque d'intérêt pour le dossier : y a-t-il un problème?• Inquiétudes : va-t-on devoir renoncer à nos valeurs québécoises?• Peurs : on va ouvrir la porte à des accommodements déraisonnables!• Résistance : on va se retrouver avec un local de prière après avoir sorti les crucifix desclasses!• Crainte de perdre de l'autonomie : ce n'est pas un comité qui va venir dire au départe-ment comment traiter de ces cas pédagogiques.• Réticences administratives : on a déjà un programme d'accès à l'égalité, pourquoi unetelle politique?Quel processus devra-t-on engager?1. Rédiger et faire adopter une politique locale en éducation interculturelle en assurantla consultation la plus large possible des différents acteurs (syndicats, services, direc-tions et départements) afin de dégager un consensus.2. Définir des objectifs, des rôles et des responsabilités précises, et proposer des moyensd'action généraux de telle sorte que le dossier interculturel soit vivant de  diverspoints de vue : - Vie étudiante, culturelle et sportive- Contenu des programmes d'études- Services d'enseignement- Accueil et services directs à l'élève- Internationalisation de la formation- Intégration au milieu de travail, dans le cadre de l'accès à l'égalité en emploi- Relations interculturelles et intercommunautaires harmonieuses- Gestion transparente et équitable de la question des accommodements- Relations avec les communautés environnantes- Promotion des valeurs démocratiques (culture des droits et libertés) Actes du colloque200729Parmi les moyens retenus, il faudra certainement compter au moins : élaborationd'outils de connaissance des élèves des diverses communautés et des étudiantsétrangers• Évaluation des services d'accueil et d'intégration du collège sous l'angle de la diver-sité ethnoculturelle, au secteur ordinaire, à la formation continue et en reconnais-sance des acquis et des compétences• Organisation d'activités de rapprochement et d'échanges entre les élèves (en classeet dans la vie étudiante), sous l'angle des différentes cultures• Valorisation des valeurs et des pratiques qui fondent la société québécoise : valeurscommunes, Charte des droits de la personne et pratiques démocratiques• Promotion active de la langue française, de la laïcité des institutions de l'État, del'égalité entre les sexes et de la tolérance• Promotion active de l'enrichissement apporté par les diverses cultures qui compo-sent l'héritage commun de toutes les personnes vivant au Québec : Amérindiens,Francophones, Anglophones, Hispanophones, Arabophones, Asiatiques, Noirs dediverses origines, etc.En cas de conflit, de plainte ou de litige, cette Politique doit clarifier la manière dontl'établissement va traiter les problèmes et enclencher un processus de résolution :• Droits et libertés de chacun dans un contexte montréalais en évolution rapide • Liberté religieuse et pratiques culturelles particulières• Curriculum de formation versus accommodements raisonnables• Nature et limite des accommodements raisonnablesBref, une politique interculturelle doit devenir un outil d'éducation aussi bien qu'unensemble de mécanismes assurant la promotion de la diversité dans un contexted'ouverture et de promotion des valeurs communes démocratiques, comme l'équité,l'ouverture et la tolérance. 