This study aimed to verify whether syntactic awareness and phonological working memory performance in adolescents and young adults with trisomy 21 (T21) differed before and after speech-language-hearing intervention and analyze the relationship between these skills. This is an intervention, quantitative, exploratory study, developed through case reports. A group of 7 individuals, aged 13 to 23 years, participated in this study, which is part of an extension project at a higher education institution. The methodological procedures involved assessment through the syntactic awareness and phonological working memory tests – nonwords and digits. Data were initially collected in 4 sessions, applying the pre-intervention assessment protocols. After these procedures, 15 weekly intervention sessions lasting 40 minutes were carried out based on the assessment information to stimulate linguistic and metalinguistic skills. Then they were reassessed in 4 sessions. The data indicated a positive relationship between the syntactic awareness tests and phonological working memory, before and after the intervention. The therapy focused on linguistic and metalinguistic stimulation benefitted the group, increasing their scores in these skills. The data indicate relevant aspects to be addressed in speech-language-hearing intervention, considering the correlations identified between syntactic awareness skills and phonological working memory. Since this is a case report and there is no control group, these results cannot be generalized, which represents a limitation of the study.El objetivo de este estudio es comprobar si existe una diferencia entre el rendimiento de la conciencia sintáctica y la memoria de trabajo fonológica en adolescentes y adultos jóvenes con trisomía 21 (T21) antes y después de la intervención de patología logopédica, así como analizar la relación entre estas habilidades. Se trata de una investigación de intervención, de carácter cuantitativo, exploratorio, desarrollada a través de reportes de casos. Un grupo de 7 individuos, con edades comprendidas entre los 13 y los 23 años, fueron los participantes de este estudio, realizado en un proyecto de extensión en una institución de educación superior. Los procedimientos metodológicos implican la evaluación por medio de la prueba de conciencia sintáctica y la prueba de memoria de trabajo fonológica, no palabras y dígitos. La recolección inicial de datos se realizó en 4 sesiones, donde se aplicaron los protocolos de evaluación pre-intervención. Luego de estos procedimientos, considerando la información obtenida en las evaluaciones, se realizaron 15 sesiones de intervención, basadas en la estimulación de las habilidades lingüísticas y metalingüísticas, con una duración de 40 minutos y en horarios semanales. Luego, la reevaluación se llevó a cabo en 4 sesiones. Los datos apuntan a una relación positiva entre las pruebas de conciencia sintáctica y la memoria fonológica de trabajo, antes y después de la intervención. La terapia centrada en la estimulación lingüística y metalingüística realizada con el grupo fue beneficiosa, con un aumento de las puntuaciones en las habilidades presentadas. Estos datos indican aspectos relevantes a ser abordados en la intervención de patología logopédica, en vista de las correlaciones identificadas entre las habilidades de conciencia sintáctica y la memoria de trabajo fonológica. Debido a que se trata de un reporte de caso y no existe un grupo control, no es posible generalizar estos resultados, lo que representa una limitación del estudio.O objetivo do estudo é verificar se há diferença entre desempenho de consciência sintática e de memória de trabalho fonológica em adolescentes e jovens adultos com trissomia do 21 (T21) pré e pós intervenção fonoaudiológica, bem como analisar a relação entre essas habilidades. É uma pesquisa de intervenção, de natureza quantitativa, exploratória, desenvolvida por meio do relato de casos. Um conjunto de 7 indivíduos, com idades entre 13 e 23 anos, foram os participantes deste estudo, realizado em um projeto de extensão, em uma instituição de nível superior. Os procedimentos metodológicos envolvem a avaliação por meio da prova de consciência sintática e da prova de memória de trabalho fonológica – não palavras e dígitos. A coleta de dados inicial foi realizada em 4 sessões, onde foram aplicados os protocolos de avaliação pré-intervenção. Após esses procedimentos, considerando as informações obtidas nas avaliações, foram realizadas 15 sessões de intervenção, baseadas na estimulação de habilidades linguísticas e metalinguísticas, com duração de 40 minutos e frequência semanal. Em seguida, foi realizada a reavaliação, em 4 sessões. Os dados apontam para uma relação positiva entre as provas de consciência sintática com memória de trabalho fonológica, antes e após a intervenção. A terapia voltada para estimulação linguística e metalinguística realizada com o grupo foi benéfica, apresentando aumento dos escores nas habilidades apresentadas. Esses dados indicam aspectos relevantes a serem abordados na intervenção fonoaudiológica, tendo em vista as correlações identificadas entre as habilidades de consciência sintática e memória de trabalho fonológica. Por tratar-se de um relato de casos e por não haver grupo controle, não é possível generalizar tais resultados, o que representa uma limitação do estudo
