Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
Abstract
O presente trabalho tem por objetivo analisar como a Abordagem Temática (AT) vem sendo trabalhada nas práticas de sala de aula na área das Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) na Educação Básica, com um olhar para as modalidades utilizadas no seu desenvolvimento. Para isso, investigou-se 48 trabalhos de eventos da área (EREBIO, SNEF e EDEQ) que possuíam o termo “Abordagem Temática”. A análise ocorreu por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e resultou em duas categorias: 1. Abordagem Temática e seus diferentes vieses e 2. Outros olhares para Abordagem Temática. Os resultados demonstram na categoria 1, um número mais expressivo de práticas classificadas somente como AT e também como Abordagem Temática Freireana (ATF) em relação às práticas voltadas à Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e articulação ATF/CTS. Também apontam para outras perspectivas que têm surgido, na categoria 2, como Projetos Temáticos (PT), Situação de Estudo (SE), Módulos Didáticos (MD) e Sequência Didática (SD)
