Um dos principais problemas associados ao ensino de língua portuguesa é o ensino de gramática. Na escola, se observa a naturalização da gramática normativa, tão distante da língua falada que faz com que o aluno perca a confiança de falante e acredite que não domina o sistema gramatical. Diante de tal cenário, acreditamos ser necessário atualizar o ensino de gramática, resgatar a essência intuitiva da aquisição linguística e tratar a língua como um objeto científico, trazendo para a educação básica os avanços alcançados pela pesquisa linguística. Para tanto, recai sobre o professor a função de transformar esse conhecimento teórico em objeto de ensino. O presente trabalho teve como objetivo desenvolver um workshop com base em metodologias inovadoras de ensino de gramática visando atualizar professores em atuação na educação básica e deixá-los aptos a atuar de forma crítica e científica. O workshop se baseou nas metodologias da construção de gramáticas, conforme proposta por Oliveira e Quarezemin (2016), da aprendizagem ativa, conforme proposta por Pilati (2017) e na teoria da transposição didática de Yves Chevallard (1991) adaptada para o ensino de português. Além de apresentar as metodologias aos professores, tivemos como objetivo a concepção coletiva de atividades que demonstrassem como essa perspectiva científica pode ser transposta para a sala de aula. Ao final, conquistamos não apenas a atualização dos professores, mas um ganho de autonomia e uma retomada da sua consciência linguística de falantes nativos, fundamental para que possam atuar com confiança e para além do que propõe a gramática normativa
