Du groupe d’étudiants à la communauté d’apprentissage : étude des pratiques discursives socio-affectives dans une formation de formateurs FLE médiée par écran

Abstract

Cette recherche s’intéresse à la communication pédagogique médiée par écran qui a eu lieu dans le cadre d’une formation de formateurs de Français Langue Étrangère entièrement à distance lors de l’année universitaire 2013-2014. Une telle formation en ligne est censée faire émerger des liens de nature socio-affective et sociocognitive entre les participants permettant de pallier leur éloignement et isolement physique. Ce sont ces liens socio-affectifs et la constitution d’une communauté d’apprentissage en ligne, à travers l’analyse des interactions entre les différents membres du groupe, qui font l’objet de cette étude. Sur quelles marques discursives peut-on inférer ou non un sentiment d’appartenance à une communauté d’apprentissage ? Afin d’éclairer cette problématique générale, la recherche s’interroge sur l’identité numérique des participants et leur socialisation à l’écran, mais aussi aux influences de la présence et de l’absence des enseignants-tuteurs sur l’interactivité des échanges en ligne, ainsi qu’aux éléments qui permettent de conclure ou non à l’émergence d’une communauté d’apprentissage en ligne