en los roles del profesorado y del alumnado. El objetivo de la formación universitaria se concreta en el
logro de las competencias profesionales. Esto conlleva transformaciones en las estrategias y
procedimientos de evaluación de los aprendizajes.
Este trabajo presenta los resultados de una innovación en la evaluación de los aprendizajes
universitarios con portafolios electrónicos. La incorporación de metodologías activas, con apoyo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación para favorecer un aprendizaje activo, exigen cambios
en los métodos de evaluación.
Presentamos una experiencia de aplicación de portafolios electrónicos. Destacamos su rol en el
desarrollo de competencias metacognitivas y reflexivas. Los resultados muestran una valoración
positiva en la adquisición de competencias por el alumnado, tanto en la comprensión de los propósitos y
procesos del aprendizaje como en el logro de las competencias planificadas.The European Higher Education Area proposes important changes in the instructional models and
teachers’ and students’ roles. The Higher Education main aim is to acquire professional competences.
This implies changes into strategies and procedures to learning assessment at the university level.
This work presents results derived of an innovation in assessment of the university learning with eportfolio.
A new use of active methodologies, with Information and Communication Technologies in
order to promote an active learning, requires changes into evaluation methods.
We present an application experience of e-portfolio. We emphasize its role in the development of
metacognitive and reflexive competences. The results show a positive appraisal in the acquisition of
competences by the students, so much in the comprehension of the purposes and processes of the
learning as in the achievement of the competences planned
