Este trabajo presenta resultados derivados de un proyecto de innovación educativa, cuyo
propósito ha sido describir las emociones experimentadas por el alumnado en distintas
actividades de aprendizaje apoyadas en un entorno virtual. Participan en el estudio 143
estudiantes de primer semestre del Grado de Pedagogía. Para ello, realizamos un estudio
descriptivo basado en encuestas, aplicando una escala tipo likert para medir las emociones
experimentadas y un diferencial semántico para medir las actitudes hacia cada tarea. La escala
muestra una medida altamente válida para medir la experiencia emocional del alumnado así
como presenta índices aceptables de fiabilidad para la medida del bienestar emocional y
óptimos para la medida del malestar emocional. Las variables estudiadas son: las emociones
experimentadas, la actitud hacia la tarea, el grado de interés hacia la asignatura y la dificultad
percibida de la asignatura. Los resultados muestran que los estudiantes experimentan emociones
positivas como alivio y entusiasmo junto con negativas como estrés y preocupación,
observándose diferencias en la experiencia emocional del alumnado durante su aprendizaje en
función de la naturaleza de tarea, la actitud hacia la tarea, el grado de interés hacia la asignatura
y la dificultad percibida de la asignatura
