La incorporación de la perspectiva de género en los planes de estudio de los Grados en Derecho de las Universidades públicas de Andalucía. Déficits y retos
La presente investigación persigue comprobar la efectiva existencia de contenidos de formación
en igualdad entre hombres y mujeres en los nuevos planes de estudio de los Grados en Derecho
en las nueve Universidades públicas de Andalucía, implantados con ocasión del conocido como
proceso de Bolonia. Partiendo de la evidencia de que el conocimiento —como cualquier
construcción social— reproduce el patrón androcéntrico y, por tanto, es incompleto, se trata de
constatar si también aquí se obedece a un enfoque sexista vulnerando un mandato legal que
revestiría una especial gravedad, en el caso del Derecho, por diversos motivos: porque dicha
vulneración impide la construcción de una realidad más igualitaria y en plena sociedad del
conocimiento tiene lugar en instituciones tan estratégicas como las Universidades, a las que se
les demanda una mayor implicación con su entorno; por ser la igualdad un principio y un derecho
que inspira nuestro ordenamiento jurídico y que ha sido desarrollado ampliamente en los últimos
años en distintas leyes; por la importancia que la formación jurídica de los operadores del
Derecho tiene a la hora de garantizar, precisamente, la defensa y el consiguiente ejercicio, de
manera óptima, de este derecho de igualdad y, por último, porque ello vendría a demostrar que
el peso del patriarcado es tan determinante que cuestiona incluso la fuerza normativa de
mandatos legales en relación a la igualdad y que están destinados, precisamente, a combatirlo
