En este artículo presentamos los resultados de un estudio sobre las concepciones
curriculares de una muestra de futuros profesores de ciencias de Secundaria,
en el que se pretende detectar la presencia y el papel del activismo.
A partir del análisis de las once memorias elaboradas por los sujetos en el
periodo de prácticas de enseñanza, los resultados ponen de manifiesto que
sólo en dos de dichas memorias la presencia del activismo es relevante, siendo
mayoritario un planteamiento metodológico más cercano a un modelo didáctico
de orientación tecnológic
