Barroso Osuna, Julio Manuel

Bermejo Campos, Blas

Cabero Almenara, Julio

Cruz Michinina, Tomás

Domene Martos, Soledad Josefa

García Jiménez, Fernando

Gutiérrez Cerezo, Salvador

López Rodríguez, José Francisco

Martínez Gimeno, Almudena

Morales Lozano, Juan Antonio

Romero Tena, Rosalía

Román Graván, Pedro

Sardá Oliva, Esther

Serrano Hidalgo, Manuel

Torres Barzabal, Luisa María

idUS. Depósito de Investigación Universidad de Sevilla

7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 1/10EL PROCESO DE ELABORACIÓN TÉCNICA DE UNMULTIMEDIA DIDÁCTICO EN MATERIA DEINFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL PARATUTORES Y ORIENTADORES.Cabero Almenara, Julio (cabero@cica.es)Bermejo Campos, Blas (bermejo@cica.es)Barroso Osuna, Julio (jbarroso@cica.es)Cruz Michinina, Tomás (tccruz@latinmail.com)Domene Martos, Soledad (sdomene@cica.es)García Jiménez, Fernando (fegar@cica.es)Gutiérrez Cerezo, Salvador (aringuti@arrakis.es)Morales Lozano, Juan Antonio (jlozano@cica.es)Román Graván, Pedro (proman@cica.es)Romero Tena, Rosalía (rromero@cica.es)Sarda Oliva, Esther (sarda@sav.us.es)Serrano Hidalgo, Manuel (manolo@sav.us.es)Torres Barzabal, Luisa (tccruz@latinmail.com)Grupo de Investigación DidácticaUniversidad de SevillaLópez Rodríguez, José Francisco (fete@andalucia.ugt.org)Martínez Gimeno, Almudena (fete@andalucia.ugt.org)FETE-UGT Andalucía1. INTRODUCCIÓN.La elaboración técnica de este producto ha partido respecto a tres principios:7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 2/101. Hacer un producto atractivo: a pesar del carácter abstracto y teórico que la materia pueda tener, debíamosconseguir un entorno visualmente atractivo de presentación de la información, superando la dificultad que tienecrear un producto multimedia cuando el contenido no es idóneo para ser expresado mediante imágenes.2. Hacer un producto "vivo": el curso no debe ser algo estático, sino vivo, en la medida en que los recursos decomunicación que ofrece a sus participantes aumentan los conocimientos de todos al posibilitar debates eintercambio de opiniones en tiempo real y diferido.3. Hacer un producto abierto: la información proporcionada por el multimedia no se agota en él, puesto quedebe abrir vías para profundizar.El primer principio ha condicionado la elección de los colores, el diseño de pantalla y la presentación, utilizandolas imágenes por su poder de evocación y relación con el apartado al que se refiere. En las pantallas principales(curso, módulos, recursos del exterior, recursos de comunicación, biblioteca virtual, bibliografía..etc) resalta eltítulo a la izquierda y el menú-animación, único lugar, dejando aparte la presentación, donde nos hemospermitido poner una animación, para evitar elementos distractores cuando se está consultando algo. La mismarazón vale para la música (versión web) y sonidos, que sólo nos los hemos permitido en la entrada.El segundo principio ha determinado la tecnología de producción: necesitábamos un lenguaje y un modo deestructurar los ficheros que nos diera como resultado un multimedia susceptible de ser distribuido en CD-ROMy de hospedarse en un servidor web, aprovechando todos los recursos de comunicación que internet puedeofrecer: comunicación en tiempo real (chat) y comunicación diferida (foro y correo electrónico).La creación de gráficos ha estado supeditada a dos soportes de destino (CDROM e Internet) por lo que suproducción se ha optimizado a GIF o JPEG, cuidando que la reducción de tamaños pretendida no sacrificará elatractivo visual considerado en el primer principio.En cumplimiento del tercer principio, nos hemos cuidado de ofrecer vías para ampliar los conocimientos quepueden adquirirse siguiendo el curso, no sólo ofreciendo amplios listados de bibliografía de profundizaciónordenada según la materia de la que tratan los módulos, sino añadiendo aportaciones de otros autorespublicadas en la Red (biblioteca virtual) y una extensa lista de URLs de interés para tutores y orientadores(enlaces).2. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO.La presentación. El programa, se inicia con una presentación que consiste en una animación 2D queculmina en un menú principal, con los siguientes botones: Botón de ayuda: Despliega un texto en "scroll", que se repetirá indefinidamente hasta que active elcomportamiento de otro botón.El texto que ofrece nos servirá para comprender mejor el funcionamiento.Botón de créditos: Contiene el equipo humano de desarrollo de este producto. Salir: Durante la navegación, podrá salir pulsando el "aspa" de la ventana del navegador o el "aspa"naranja del multimedia. De esta ventana puede salirse también pulsando "ESC".Logotipos: Proporcionan un enlace con la institución que simbolizan.7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 3/10 Botones de los apartados principales: Llevan, en cada caso a:Recursos de comunicaciónRecursos del exteriorLegislaciónCursoSu comportamiento es doble:1. Al posicionar el puntero sobre él, se despliega un texto que explica lo que nos ofrece el apartado, por lo quese aconseja que se lea detenidamente para saber si aquí está lo que buscamos.2. Al hacer clic en él, se arranca el navegador.Las pantallas principales:Recursos de comunicación: El texto emergente es el texto explicativo que surge al poner el puntero del ratónencima del botón.El menú-animación se para al posicionarse encima y nos conducirá al apartado principal que elijamos. Se haevitado dentro de los documentos de consulta para no distraer.7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 4/10Desde esta pantalla se ofrece acceso a tres posibilidades de comunicación:E-mail: que te pone en contacto ( por defecto ) con fete@andalucia.ugt.org, pero también puedesutilizar este botón para arrancar tu programa de correo y enviar un mensaje a cualquiera de losparticipantes en el curso.Chat : Entorno de conversación escrita multiusuario creado para que intercambies opiniones con el restode participantes en tiempo real. Se trata de un chat basado en Java, que te introduce en el IRC hispano,en un canal creado específicamente para el curso. Se proporciona una completa lista de comandos por sialguien está interesado en profundizar en esta forma de comunicación. Mediante este recurso puedenestablecer debates en grupo, tener discusiones privadas, expresar "acciones" o estados de ánimo…Foro : El chat es una herramienta de conversación grupal que exige a los participantes coincidirconectados ante sus PCs . Aquí, la comunicación está diferida en el tiempo. Los mensajes de losparticipantes se acumulan y con el tiempo puede constituir una información muy valiosa. Para restringir laposible entrada de participantes no deseados, está protegida mediante una contraseña, que es "fórmate"y que surge justo antes de conectarnos a él.7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 5/10Los Recursos del exterior: Se refieren a aquellos apartados del producto que persiguen abrir vías paraampliar la materia tratada en el curso.Bibliografía ( para profundizar ). Ordenada por módulos y accesible desde la pantalla principal de esteapartado ( mostrada en la figura 4) y desde el menú principal de cada módulo. La utilizada como basepor el autor de cada módulo suele ofrecerse en cada apartado.Enlaces: Lista de enlaces a sitios web de interés para tutores y orientadores..Universidades: Para la tarea de orientación, hemos creído muy útil ofrecer la lista de las UniversidadesEspañolas con su correspondiente enlace.Biblioteca Virtual : Compuesta por 54 artículos extraídos de internet.7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 6/10La pantalla de acceso a estos recursos es la siguiente:Legislación: Listado de normas que conforman el marco legal de las labores de tutoría y orientación. Seofrecen en un doble formato, texto y gráfico. Las normas ofrecidas en formato gráfico proceden del sitio webdel B.O.E. Hemos mantenido su tamaño para facilitar la lectura (1024 x 768 ) aunque hemos optimizado sucarga para hacerla más rápida.7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 7/10El curso: Es el apartado más importante del producto. Consiste en 11 módulos desarrollados por unequipo de pedagogos de la Universidad de Sevilla, que abarcan las materias siguientes:En la pantalla principal del curso, los botones despliegan el título del módulo:La estructura de las pantallas correspondientes a los módulos que componen el curso es diferente:7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 8/10Cada módulo tiene unos subapartados fijos y propios ( presentación, objetivos, esquema , actividades ybibliografía), a los que puede accederse en cualquier momento ya que el espacio superior se mantiene durantetoda la navegación, aunque nos salgamos para consultar otro de los grandes apartados o para establecer unacomunicación.Para estudiar cada módulo, hay dos caminos: el camino recomendado por el autor que se inicia en lapresentación y culmina en las actividades. Para seguirlo, sólo debemos pulsar en la palabra "Siguiente":7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 9/10El otro camino es propio de quién tiene interés en consultar un punto concreto del módulo: para ello, debeutilizar el esquema.Aunque no ocurre en todos los casos, la mayoría de éstos esquemas son desplegables; es decir, requieren quese pase el ratón por encima para que se vean todas sus partes. Las figuras siguientes corresponden al mismoesquema, antes y después de pasar el puntero del ratón por sus zonas activas:3. BIBLIOGRAFÍATEJADA, J. (1992). La evaluación en la Formación Ocupacional. En A. FERRÁNDEZ (Dir.): La FormaciónOcupacional. Realidad y perspectivas. Madrid: Diagrama, 143-159.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA (abril, 2000).www.cec.junta-andalucía.es.HESS-BIBER (1994): HyperRESEARCH from researchware: a content analysys tool for thequalitative researcher. Randolph, Research ware, Inc.CARBALLO, R. (1990). Evaluación de un programa de formación ocupacional. Madrid: UniversidadComplutense.7/4/2016 HEGA: Un software de apoyo a la "evaluaciónhttp://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec01/edutec/comunic/EXP47.html 10/10CABERO, J. (dir.) (1998): Los usos de los medios audiovisuales, informáticos y las nuevas tecnologíasen los centros andaluces. Huelva. GID.CABERO, J. (1993). El ordenador en el centro; claves organizativas para la inserción curricular de lainformática. En J. Cabero (Coord.): Investigaciones sobre la informática en el centro. Barcelona: PPU.

El proceso de elaboración técnica de un multimedia didáctico en materia de información y orientación profesional para tutores y orientadores

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