En esta comunicación se presentan algunas conclusiones acerca
de las Concepciones Curriculares del Profesorado de Ciencias en
Formación Inicial y el carácter de obstáculo que pueden adoptar algunas
de ellas para el cambio hacia un Conocimiento Profesional Deseable tal
como se define desde el Marco teórico del Proyecto curricular IRES
(Investigación y Renovación Escolar).In this communication some conclusions are presented about the Faculty's
of Sciences Curricular Conceptions in Initial Formation and the obstacle
character that can adopt some of them for the change toward a Desirable
Professional Knowledge just as he/she is defined from the theoretical
Marco of the curricular Project IRES (Investigation and School
Renovation)
