Colegio Oficial de Psicologia de Andalucia Occidental
Abstract
Dentro del ámbito de la intervención en las Dificultades del Aprendizaje (DA)
existe tal diversidad de propuestas y análisis teóricos que al profesional aplicado se le
hace imposible adoptarlos sin reticencias si su meta prioritaria es resolver eficazmente
los casos particulares que le llegan. En este trabajo presentamos la posibilidad de actuar
desde la evaluación de la DA específica de cada caso, entendida ésta siempre como una
configuración sujeto-contexto de características propias, y hacia una intervención principalmente
educativa, integradora e interactiva. Llevado a la práctica, este modo de proceder
consideraría al menos las siguientes fases: a) identificación del caso, b) descripción de
la situación, c) valoración y explicación de la misma, d) actuación modificadora de los
elementos problemáticos y e) revisión del proceso y de los resultados de la actuación.
Se trata de un modelo en el que evaluación e intervención se entrelazan en una única
secuencia de actuación y en el que se explicita la relación entre conocimiento teórico y
práctica profesional.The diversity of approaches in the field of learning disabilities is such that it is very
difficult for the practitioner to accept any one of them without serious misgivings, specially
if he/she aims at assisting the cases that he/she encounters. In this article we present the
possibility of developing a treatment based on the specific learning disabilities of each
case, within an educational and integrating framework. Learning disabilities are seen as a specific subject-environment configuration in each case. In practice, this would entail
at least the following phases: a) case identification, b) description of the situation, c) evaluation
and explanation, d) treatment of problematic elements, and e) revision of process
and results. It is a model in hich assessment and treatment intertwine in a single sequence
and in which the relationship between theory and practice are explicitly presented