El aprendizaje del algoritmo en la enseñanza de las matemáticas ha sido
tradicionalmente conducido mediante procesos metódicos de entrenamiento en los que,
por ejemplo, los alumnos han aprendido a sumar y a restar sin reflexionar demasiado en
el significado oculto tras cada uno de los pasos del algoritmo. Siendo principalmente un
aprendizaje demasiado memorístico. En este trabajo, basándonos en las referencias
teóricas que nos brindan autores como Bishop o Dewey acerca de la necesidad de
incluir en el aula pequeños proyectos donde los niños puedan aprender a partir de los
descubrimientos que van haciendo, mediante un aprendizaje activo, y a través de tareas
que se acercan a su realidad, proponemos una alternativa a la enseñanza tradicional de
los algoritmos de la suma y de la resta contextualizada en segundo de Educación
Primaria.
Nuestra herramienta clave será el análisis de un nuevo método de aprendizaje
contrapuesto a los algoritmos tradicionales: el método ABN (algoritmos Abiertos
Basados en Números). De este modo, se pretende dotar al alumno, a través de la
inducción, de una mejor capacitación en la estimación y el cálculo mental, flexibilidad
para operar y una mejoría en la resolución de problemas. Lo que aquí se plantea es una
propuesta, la cual habría que llevar a cabo para así poder comprobar si se pueden
conseguir esos objetivos
