Este estudio pretende determinar si existe una relación entre los errores
ortográficos y la escritura propia de los mensajes de texto. Constituye
un trabajo experimental y responde a un modelo predominantemente
cualitativo. El estudio se realizó con 42 alumnos del segundo curso del
grado de Maestro de Educación Infantil de la Universidad de Sevilla que
produjeron un texto académico y transcribieron literalmente mensajes
enviados por WhatsApp. A través de un análisis de contenido se observa
que junto a los rasgos previsibles de espontaneidad y oralidad, los teléfonos
inteligentes han favorecido el carácter multimedia de los mensajes.
La aparición de la nueva norma ortográfica en español descrita en este
estudio, y la ausencia de efectos perniciosos en la ortografía académica
culta, apuntan con claridad que la reflexión crítica sobre estos textos debe
incorporarse a los objetivos de los nuevos currículos de las áreas lingüísticas
en la educación secundaria y a los procesos de alfabetización digitalThis study aims to determine if there is a relationship between spelling errors
and text messaging. This experimental work employs a predominantly
qualitative model. The study was carried out with 42 students from the
second year of the Masters in Primary Education at the University of Seville
who wrote an academic essay and literally transcribed messages sent using
WhatsApp. Content analysis revealed that together with the predictable features
of spontaneity and orality, smartphones have favored the multimedia
character of messages. The appearance of new spelling norms for Spanish
described in this study, and the lack of negative impact on academic spelling,
clearly indicate that critical reflection on this kind of texts should be incorporated
into the goals of the new curricula for language in secondary education,
and to digital literacy processe
