En los últimos años hemos venido planteándonos problemas de
investigación a través de los cuales hemos querido indagar acerca de los
elementos no visibles, tácitos de la enseñanza universitaria. Uno de los
proyectos que acabamos de finalizar y que presentamos en esta
comunicación, pretende describir cómo diseñan los docentes universitarios
los procesos de aprendizaje. Realmente conocemos poco acerca de qué
elementos, condiciones, procesos se llevan a cabo cuando el profesorado
piensa en cómo va a aprender el alumno. Así, a través de entrevistas con
docentes de las diferentes universidades andaluzas hemos creado lo que
denominamos una “Alacena” o repositorio en el que reconstruimos
ejemplos de secuencias de aprendizaje diseñadas por docentes de
diferentes ramas de conocimiento y universidades. Hemos aprendido que
en todas las ramas del conocimiento podemos encontrar desde patrones
de diseño innovadores a clásicos. También hemos comprobado que las
secuencias de aprendizaje que se diseñan para la formación online no
necesariamente incorporan una manera de pensar el aprendizaje de los
alumnos muy diferente de la que encontraríamos en el formato
denominado “presencial
