En un contexto en el que los gobiernos interpretan la mejora de la educación como consecución de determinados resultados, la evaluación de centros y profesores se ha convertido en el núcleo de la política educativa. La evaluación se presenta como una especie de talismán que permite un progreso indefinido en la educación. Sin embargo, las evidencias demuestran que con esta estrategia realmente no se alcanzan mejores resultados. A la vista de la exagerada importancia
que se le concede a la evaluación, cabe pensar que se trata más bien de una instrumentalización de la política educativa, pues, de esta forma, los gobiernos trasladan a centros y profesores la responsabilidad del fracaso educativ
