Desde los estudios internacionales y nacionales que analizan cómo
la tecnología debe ser incluida como núcleo fundamental de estudio en los niveles
primarios y secundarios, parte el estudio descriptivo con los siguientes objetivos:
conocer el nivel de formación y capacitación tecnológica que los alumnos de secundaria
y del último curso de la ESO señalan que poseen de las TICs; conocer si el nivel
de formación y capacitación tecnológica que los alumnos de secundaria y del último
curso de la ESO señalan que poseen de las TICs viene determinado por variables
como su género, el tener un ordenador o no en casa, o disponer en su domicilio de
conexión de Internet; relacionar la autopercepción que los alumnos de secundaria y
del último curso de la ESO señalan que poseen de las TICs, y la percepción que de
las mismas tienen sus profesores; y construir un instrumento que posea unos niveles
de fiabilidad adecuados para analizar el nivel de formación y capacitación tecnológica
en las TICs que poseen los alumnos de secundaria y del último curso de la ESO.Starting from international and national studies that analyse how
technology should be included as a fundamental nucleus of study at the primary and
secondary levéis, we made a descriptive study with the following objectives: to
learn the educational level and technologicai training that students in their final year
of secondary school say they have of ICT; to contrast their self-perception with the
perceptions of their teachers, and finally, to build an instrument that contains appropriate
levéis of reliability to analyze the training level and technologicai skills of
secondary students in these technologies
