O presente trabalho tem como finalidade perceber a Filosofia como uma metodologia utilizada por educadores, no processo da construção de um pensamento crítico na Educação Infantil. O estudo teve como objetivo investigar o conhecimento de professoras da Educação Infantil, do município de Imigrante/RS, sobre Filosofia, averiguando as estratégias utilizadas pelas mesmas em relação à construção do pensamento crítico das crianças. Bem como, analisar a prática pedagógica referente à Filosofia, relacionando-a com a teoria de autores, como: Kohan (2000), (2004), (2009) e (2011); Freire (2008); Lipman (1995); Sátiro (2012); Sardi (2004); Tiburi (2008), Cunha (2002) e Aranha (1986). A metodologia utilizada apresenta abordagem qualitativa em concordância com esse tipo de pesquisa. A pesquisa envolveu educadoras de crianças da faixa etária de um a cinco anos, de três escolas de Educação Infantil, da rede municipal do município de Imigrante/RS. Participaram da pesquisa duas educadoras de cada escola. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas com perguntas previamente formuladas. Para a análise de dados, foi utilizada a categoria geral de representação social. Os dados foram analisados e as informações articuladas com o referencial teórico. Constatou-se que todas as educadoras possuem conhecimento sobre Filosofia, percebendo-a como algo positivo, que contribui significativamente, tanto no processo de aprendizagem quanto na construção de um pensamento filosófico da Educação Infantil, refletindo, posteriormente, na vida adulta
