"Huellas Verdes" una alternativa de cambio, hacia el conocimiento de la biodiversidad local de la vereda Piedecuesta formando jóvenes líderes del ambiente institución educativa Normal Superior Fabio Lozano Torrijos

Abstract

82 Páginas“Huellas Verdes” Una alternativa de cambio; hacia el conocimiento de la biodiversidad local de la Vereda Piedecuesta formando jóvenes líderes del Ambiente en la I. E. Normal Superior Fabio Lozano Torrijos; es resultado parcial del trabajo liderado desde el Proyecto Construcción conceptual en el aula de clases dentro del proyecto Aula Viva del programa de Licenciatura para la Educación Básica en Ciencias Naturales de la Universidad del Tolima. La investigación es un aporte a la construcción conceptual en la escuela, a través de la realización de las estrategias pedagógicas y didácticas, se construyen los conceptos de manera colaborativa o individual. Este trabajo busca dar respuesta a: ¿Cómo fortalecer en el aula la construcción del concepto de biodiversidad local de la Vereda Piedecuesta del Municipio de Falan con estudiantes de los Grados 6° a 9° de la I. E. Normal Superior Fabio Lozano Torrijos? Para lograr en los estudiantes la apropiación conceptual de manera práctica y significativa. El trabajo responde a la investigación de tipo formativo, centrada en el estudiante y el docente. La aprehensión de conceptos surge de la experimentación a través de las etapas: “la biodiversidad una maravilla” resultado de salidas pedagógicas una segunda etapa “Inventario biodiverso” acopio de material visual y caracterización de especies; “Imaginando, creando, jugando” se incorporan las TIC al aula de clase mediante la construcción de blog virtual. El territorio de observación fue la I. E. Normal Superior “Fabio Lozano Torrijos”, cuya población cuenta con 1202 estudiantes en los grados de 0 a 11° y se desarrolló con 22 de los grados 6° a 9°, en edades entre los 10 y 15 años, durante el año 2013.ABSTRACT. Degree work " Green Footprints " it´s an alternative exchange; to knowledge of local biodiversity of Piedecuesta Pathway forming young leaders of the Environment in “The Educational Institution Normal Superior Fabio Lozano Torrijos” it is the result of working led from the Construction of concepts Project in the classroom of the Macroproyect in living Classroom as an alternative training in natural sciences and environmental education. In spite of the importance of ecology in human specie´s survival, teaching this area at schools hasn´t had the necessary depth to support and environmentally friendly lifestyle to youth. This reason leads us to believe this is due to lack of information about the environmental reality of our environment. Some institutions focus Ecology on Ecosystems in other areas of our planet. Such as Africa with lions and giraffes among others. Even in Colombia we talk about the amazon, the biographic Choco (in those institutions which are lucky) Nevertheless, in spite of their importance. They are environmentally different in several aspects to the center zone of the country, socially and geographically. Because of this reason it´s important for our youth to know the environmental reality of their regions and mainly how is the function of the ecosystems. So they will be able to identify the environmental problematic of their regions and implement strategies to mitigate, reduce and avoid impacts on natural ecosystems, based on the basic principle of local knowledge. A good strategic is based on a greater interaction with the surrounding natural environment. Mixing between the exchange of simple and interesting information through the TICS, the apprehension of concepts experiencing our practices or the direct contact with nature.INTRODUCCIÓ 13 1. LA HISTORIA COMIENZA 16 1.1. PROBLEMA 16 1.2. OBJETIVOS 17 1.2.1. Objetivo General 17 1.2.2. Objetivo Específico 18 1.3. JUSTIFICACIÓN 18 2. TE CUENTO UN CUENTO 20 2.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 20 2.2 TÉCNICAS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN 22 2.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 23 2.4 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN 25 2.4.1 La biodiversidad una maravilla 25 2.4.2 Imaginando, creando, jugando 25 2.4.3 Inventario Biodiverso 26 2.4.4 Huellas Verdes Nuestra Identidad 26 3. CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL EN EL AULA DE CLASES 27 3.1 VISIÓN LEGAL SOBRE LOS PROCESOS EDUCATIVOS 27 3.2 APROXIMACIÓN PSICOLÓGICA 29 3.3 PROCESO DE APRENDIZAJE 31 3.4 LUGAR PARA APREHENDER 36 3.5 TIC PARA LA EDUCACIÓN 40 3.6 AMBIENTE Y NATURALEZA 46 4. EXPERIENCIAS DIVERTIDAS 48 4.1 LA BIODIVERSIDAD UNA MARAVILLA 50 4.2 INVENTARIO BIODIVERSO 64 4.3 IMAGINANDO, CREANDO, JUGANDO 65 4.4 HUELLAS VERDES NUESTRA IDENTIDAD 66 5. CONCLUSIONES 68 RECOMENDACIONES 69 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 70 ANEXOS 7