Dise?o de una unidad did?ctica orientada al aprendizaje basado en la resoluci?n de problemas del concepto de inter?s, apoyada en entornos digitales, para tres grupos de estudiantes del grado noveno del Tolima

Abstract

139 P?ginasSe presenta una propuesta de unidad did?ctica, desarrollada por etapas, en torno al tema de inter?s simple, apoyada por entornos digitales de aprendizaje y que pretende potenciar la competencia matem?tica de resoluci?n de problemas en estudiantes de grado noveno de educaci?n b?sica, en el contexto de las Instituciones Educativas Nicanor Vel?squez Ortiz del Municipio de Ambalema, y Carlos Lleras Restrepo del Municipio de Coello.ABSTRACT In this document on a proposed didactic unit is presented, developed by stages, around a conceptual structure associated with the simple interest topic, Digital mediated learning environments and aims to enhance the competence of solving mathematical problems ninth graders (9th) for basic education, in the context of Educational Institutions Nicanor Velasquez Ortiz, the Municipality of Ambalema, and Carlos Lleras Restrepo, the Municipality of Coello.INTRODUCCI?N 13 1. PLANTEAMIENTO 14 1.1. JUSTIFICACI?N 14 1.2. PROBLEMA 20 1.3. OBJETIVOS 24 1.3.1.Objetivo general 24 1.3.2. Objetivos espec?ficos 24 2. MARCO TE?RICO 25 2.1. LAS COMPETENCIAS 25 2.1.1. Competencias matem?ticas 30 2.1.2. La resoluci?n de problemas 33 2.2. EL PENSAMIENTO VARIACIONAL 35 2.3. LA MATEM?TICA FINANCIERA 37 2.3.1. Inter?s simple 39 2.4. EL MODELO PEDAG?GICO 40 2.4.1. El modelo pedag?gico constructivista 41 2.4.2. El modelo pedag?gico contextual 44 2.5. LA SOLUCI?N DE PROBLEMAS 45 2.6. LAS TECNOLOG?AS DE INFORMACI?N Y LA COMUNICACI?N EN LA EDUCACI?N 48 2.7. DID?CTICA DE LAS MATEM?TICAS 51 2.8.TIC?S y MATEMATICAS 55 2.9. OTRA MIRADA DE LA DIDACTICA 56 3. DISE?O METODOL?GICO 61 3.1. ENFOQUE METOD?LOGICO 63 6 3.1.1. Referentes generales del curr?culo de matem?ticas 64 3.1.2. Organizadores del curr?culo 64 3.1.3. Diagn?stico integral 66 3.1.4. Dise?o de la unidad did?ctica 67 3.1.5. Validaci?n 74 4. CONSTRUCCI?N DE LA UNIDAD DID?CTICA 77 4.1.DESARROLLO DE REFERENTES GENERALES DEL CURR?CULO DE MATEM?TICAS 77 4.1.1 Contextos de concreci?n 78 4.2.DESARROLLO DE ORGANIZADORES DEL CURR?CULO 84 4.2.1 Los errores y dificultades usualmente detectados en la ense?anza -aprendizaje de la matem?tica 84 4.2.2 la diversidad de representaci?n utilizada para cada sistema conceptual 87 4.2.3 La fenomenolog?a de los conceptos implicados 89 4.2.4 La diversidad de materiales de tipo manipulativo y de recursos que se pueden emplear en la ense?anza 92 4.2.5 La evoluci?n cultural e hist?rica del concepto de inter?s 93 4.3.DESARROLLO DIAGN?STICO INTEGRAL 94 4.4.DESARROLLO DEL DISE?O DE LA UNIDAD DID?CTICA 96 4.4.1 Introducci?n 96 4.4.2 Objetivos de la unidad did?ctica 96 4.4.3 contenidos de la unidad did?ctica 97 4.4.4 Secuencia de actividades 98 4.4.5 Recursos y materiales 99 4.4.6 Organizaci?n del tiempo 99 4.4.7 Par?metros de evaluaci?n 100 4.5.DESARROLLO DE LA VALIDACI?N 101 5. CONCLUSIONES 102 7 REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 10