Influencia de las redes sociales de internet en el rendimiento acad?mico del ?rea de inform?tica en los estudiantes de los grados 8? y 9? del instituto promoci?n social del norte de Bucaramanga

Abstract

95 P?ginasRecurso Electr?nicoEl mundo est? cambiando. Internet est? modificando los h?bitos de vida de la sociedad moderna. La tecnolog?a ha permeado la vida de las personas y herramientas como Internet y las redes sociales ahora son parte de la cotidianidad de las personas, transformando significativamente la forma de comunicarnos. Las nuevas generaciones no han sido ajenas a estas transformaciones. De la misma forma que algunos crecimos en su momento, por ejemplo, influenciados por el auge y el crecimiento de la inform?tica o los videojuegos, los j?venes de hoy en d?a, los due?os del futuro, est?n haciendo lo propio con Internet: han nacido con la Red, est?n creciendo con la Red y est?n viviendo con la Red. En el ?mbito educativo se evidencia este fen?meno. Los educandos manejan a la perfecci?n las redes sociales, se encuentran registrados en m?s de una, les permite montar fotos, videos y hacer comentarios sobre muchos temas que les interesan, creando as? una identidad digital propia; pero no aprovechan los beneficios que estas les brinda con respecto a su aprendizaje. El estudio que a continuaci?n se presenta tiene como objetivo analizar la influencia que ejercen las redes sociales de Internet en el rendimiento acad?mico del ?rea de Inform?tica en los estudiantes del grado 8? y 9? del Instituto Promoci?n Social del Norte de Bucaramanga. En el desarrollo de la investigaci?n se hace un diagn?stico sobre el uso y la frecuencia con que los estudiantes utilizan las redes sociales y la motivaci?n que ellas ejercen hacia el estudio y el aprendizaje del ?rea de Inform?tica, as? como su relaci?n con el rendimiento acad?mico. Esta investigaci?n presenta un enfoque cuantitativo y utiliza un dise?o exploratorio-descriptivo utilizando como instrumentos para la recolecci?n y an?lisis de datos la encuesta y la revisi?n documental. Adem?s se realiz? una aproximaci?n con un tema poco estudiado y se hizo el reconocimiento del problema a partir de la observaci?n participante de los investigadores. Para la presentaci?n y an?lisis de la informaci?n se utiliz? el programa estad?stico Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versi?n 20, que permiti? hacer un an?lisis cuantitativo con una interpretaci?n cualitativa de los resultados obtenidos.ABSTRACT. The world is changing. Internet is changing the habits of life of modern society. The technology has permeated the lives of the people and tools such as the Internet and social networks are now part of the everyday life of the people, transforming significantly the way we communicate with each other. The new generations have not been outside these transformations. In the same way that some have grown up in his time, for example, influenced by the rise and growth of computing or video games, the young people of today, the owners of the future, are doing the same with the Internet: They were born with the network, are growing up with the network and are living with the network. In the field of education is evidence this phenomenon. The students manage to perfection the social networks, are registered in more than one social network, they are allowed to upload photos, videos and comment on many subjects of their interest, thus creating their own digital identity; but they do not take advantage of the benefits that this tool gives them with regard to their learning. The study presented below has as objective to analyze the influence of the social networks of the Internet in the academic performance of the area of Information Technology in grades 8? and 9? students of the Instituto Promoci?n Social del Norte of Bucaramanga. In the development of the research it was made a diagnosis on the use and the frequency the students use social networks and the motivation that they show towards the study and learning of the area of computing, as well as its relationship with the academic performance. This research presents a quantitative approach and takes into account a exploratory design-descriptive using as tools for the data collection and analysis of the survey and the documentary review. He also did an approximation with a topic that has not been studied and it was the recognition of the problem from the participant observation of the researchers. For the presentation and analysis of the information were analyzed using the statistical program Statistical Product and Service Solutions (SPSS) version 20, which allowed us to make a quantitative analysis with a qualitative interpretation of the results obtainedRESUMEN 15 ABSTRACT 17 INTODUCCION 19 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 20 1.1. PROBLEMA 20 1.2. JUSTIFICACI?N 21 1.3. OBJETIVOS 23 1.3.1. Objetivo General 23 1.3.2. Objetivos Espec?ficos 23 1.4. CONTEXTO DE LA INVESTIGACION 23 2. MARCO TE?RICO 26 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 26 2.2. BASES TE?RICAS 27 2.2.1. Concepto de Red Social 27 2.3. EVOLUCION HISTORICA DE LAS REDES SOCIALES 29 2.4. TEORIA DE LAS REDES SOCIALES 30 2.4.1. Teor?a de Grafos 31 2.4.2. Teor?a de los Seis Grados de Separaci?n 33 2.5. EL ANALISIS DE LAS REDES SOCIALES 35 2.5.1. Conceptos Principales en el An?lisis de Redes Sociales 36 2.5.1.1. Actor 36 2.5.1.2. Conexiones Relacionales 37 2.5.1.3. Grado Nodal 37 2.5.1.4. Proximidad o Cercan?a 37 2.6. RENDIMIENTO ACAD?MICO 37 2.6.1. Tipos de Rendimiento Acad?mico 40 3. METODOLOGIA 42 3.1. POBLACI?N Y MUESTRA 43 3.2. HIP?TESIS 44 3.3. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 44 3.3.1. Variable Independiente: Redes Sociales 45 3.3.1.1. Dimensiones: Variable Independiente 45 3.3.1.2. Indicadores: Variable Independiente 45 3.3.2. Variable Dependiente: Rendimiento Acad?mico 46 3.3.2.1. Dimensiones: Variable Dependiente 46 3.3.2.2. Indicadores: Variable Dependiente 47 3.4. T?CNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 48 4. AN?LISIS DE LOS DATOS 50 4.1. ESTUDIANTES CON COMPUTADOR EN CASA Y ACCESO A 50 INTERNET 4.2. USO QUE LE DAN CON MAYOR FRECUENCIA AL INTERNET 51 4.3. CONOCIMIENTO SOBRE LAS REDES SOCIALES DE INTERNET 52 4.4. ESTUDIANTES MIEMBROS DE UNA RED SOCIAL DE INTERNET 53 4.5. RED SOCIAL DE INTERNET A LA QUE SON MIEMBRO O QUE 54 ACCEDEN CON MAYOR FRECUENCIA 4.6. SITIO DONDE ACCEDEN CON MAYOR FRECUENCIA A LA 55 CUENTA DE RED SOCIAL 4.7. FRECUENCIA CON QUE REVISAN LA CUENTA DE LA RED 56 SOCIAL DE PREFERENCIA 4.8. USO IMPRESCINDIBLE DE LOS ESTUDIANTES POR LA RED 57 SOCIAL DE PREFERENCIA 4.9. LO QUE BUSCAN EN UNA RED SOCIAL DE INTERNET 58 4.10. LO QUE LES LLAMA M?S LA ATENCI?N DE LAS REDES SOCIALES 59 4.11. INFORMACI?N QUE COMPARTEN EN EL PERFIL DE LA 61 RED SOCIAL DE INTERNET 4.12. HORAS AL D?A EN QUE ACCEDEN A LA RED SOCIAL DE 62 PREFERENCIA 4.13. INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACAD?MICO DEL ?REA 63 DE INFORM?TICA POR EL USO DE ALGUNA RED SOCIAL 4.14. POSTERGACI?N DE LAS ACTIVIDADES ACAD?MICAS 64 PROPUESTAS POR EL DOCENTE EN LA CLASE DE INFORM?TICA, POR ESTAR CONECTADO A ALGUNA RED SOCIAL 4.15. FRECUENCIA CON QUE POSTERGAN LAS ACTIVIDADES 65 ACAD?MICAS EN LA CLASE DE INFORM?TICA, POR ESTAR CONECTADO A ALGUNA RED SOCIAL 4.16. UTILIZACION DE ALGUNA RED SOCIAL COMO MEDIO DE 66 COMUNICACI?N PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES 4.17. BENEFICIOS ACAD?MICOS QUE APROVECHAN CON EL USO 67 DE LAS REDES SOCIALES 4.18. UTILIZACION DE LAS REDES SOCIALES COMO UN ASPECTO 68 COMPLEMENTARIO PARA EL DESARROLLO DE TAREAS Y FORTALECIMIENTO DE LOS TEMAS EN EL AREA DE INFORMATICA 4.19. PREFERENCIA PARA COMPARTIR INFORMACI?N DE MANERA 69 PERSONAL QUE A TRAV?S DE LAS REDES SOCIALES DE INTERNET 4.20. ANALISIS DE DATOS CON EL COEFICIENTE DE CORRELACION 70 DE PEARSON 5. CONCLUSIONES 76 RECOMENDACIONES 80 REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 82 ANEXOS 8