178 P?ginasRecurso Electr?nicoLa educaci?n inclusiva es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, es una preocupaci?n mundial en torno a la defensa de las diferencias dentro de las instituciones educativas, ya que se ha demostrado la existencia de exclusi?n y segregaci?n dentro de las mismas, existe entonces el anhelo de proporcionar herramientas pr?cticas que contribuyan a la erradicaci?n de esta problem?tica escolar a trav?s de la mayor participaci?n en el aprendizaje, la cultura y en comunidad. Para tal fin debe emanar de las instituciones educativas el mismo sentir, identificando, concientizando y tomando medidas que promuevan y acierten en el proceso de inclusi?n educativa.ABSTRACT
Inclusive education is a process to identify and answer different necessities of students, It is a global concern, around the defense of differences in educational institutions, which has proved the existence of exclusion and segregation within them, then there is the desire to provide practical tools that contribute to the eradication of these school problems through the increased participation in learning, culture and community. So that must emanate from the educational institutions the same mind, identifying, raising awareness and taking actions to promote and guess right in the inclusion process.INTRODUCCI?N
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1. DEFINICI?N DEL PROBLEMA
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1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
24
1.2 PREGUNTA PROBLEMA
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1.3 PREGUNTAS DE REFLEXI?N A PARTIR DEL PROBLEMA PRINCIPAL
25
2. JUSTIFICACION
26
2.1 JUSTIFICACION TE?RICA
26
2.2 JUSTIFICACION PR?CTICA
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3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
28
3.1 OBJETIVO GENERAL
28
3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS
28
4. MARCO REFERENCIAL
29
4.1 MARCO INSTITUCIONAL
49
4.1.1 La Equidad
51 4.1.2 La Responsabilidad
52
4.1.3 Sentido de Pertenec?a
52
4.1.4 El Servicio.
52
4.2 MARCO CONCEPTUAL
52
4.2.1 La Educaci?n Inclusiva
52
4.2.2 Gesti?n Escolar.
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4.2.2.1 Gesti?n Directiva
56
4.2.2.2 Gesti?n Acad?mica
57
11
P?g.
4.2.2.3 Gesti?n Administrativa y Financiera.
57
4.2.2.4 Gesti?n de la Comunidad
57
4.3 ANTECEDENTES DE INVESTIGACI?N
58
4.3.1 Las Escuelas son para Todos
58
4.3.2 Inclusion, School Restructuring, and the Remaking of American Society.
59
4.3.3 Diversidad y Cultura: En Busca de los Paradigmas Perdidos.
60
4.3.4 Escuela Inclusiva. Una Agenda Global ?qu? Factores o Condiciones son Relevantes para Llevar a Cabo una Educaci?n Inclusiva?.
61
4.3.5 Because We Can Change The World. A Practical Guide To Building Cooperative, Inclusive Classroom Communities
61
4.3.6 ?Hacia D?nde va la Integraci?n?.
63
4.3.7 Del Lenguaje de la Diferencia a las Escuelas Inclusivas
64
4.3.8 Caminos Hacia una Educaci?n Inclusiva
66
4.3.9 For Inclusion Developing Learning and Participation in schools
67
4.3.10. Theories of Inclusive Education
68
4.3.11 Special Educational Reformed
68
4.3.12 The Impact of Research on Developments in Inclusive Education
69
4.3.13 Inclusive Education. Policy, Contexts and Comparative Perspectives
70
4.3.14 Desarrollo de Escuelas Inclusivas
71
4.3.15 Hacia Escuelas Eficaces para Todos
72
4.3.16 Crear Condiciones para la Mejora del Trabajo en el Aula
73
4.3.17 Claves e Indicios para la Valoraci?n de la Pol?tica de Integraci?n / Inclusi?n en Espa?a.
73
4.3.18 Rutas para el Desarrollo de Pr?cticas Inclusivas en los Sistemas Educativos.
74
4.3.19 De la Caridad a la Inclusi?n
75
4.3.20 La Inclusi?n Educativa del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, Asociadas a Discapacidad, en Espa?a
76
12
P?g.
4.3.21 Medidas para la Inclusi?n Social y la Equidad en Instituciones de Educaci?n Superior de Am?rica Latina.
78
4.3.22 La Percepci?n y Actitud del Profesorado Hacia la Inclusi?n del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales como Indicadores del uso de Pr?cticas Educativas Inclusivas en el Aula.
78
4.3.23 Percepci?n y Actitudes Hacia la Inclusi?n Educativa de los Docentes de Soledad, Atl?ntico (Colombia).
78
4.3.24 Lineamientos para la Educaci?n Superior Inclusiva
79
4.3.25 Plan Decenal de Educaci?n 2012 ? 2021
80
4.3.26 Inclusi?n Educativa y Profesorado Inclusivo.
80
5. MARCO METODOL?GICO
82
5.1 M?TODO Y T?CNICA A UTILIZAR
82
5.1.1 Exhaustividad
83
5.1.2 Exclusividad
83
5.1.3 Objetividad
83
5.1.4 Homogeneidad
83
5.1.5 Pertinencia
83
5.2 FASES DE LA INVESTIGACI?N
85
5.2 PRE AN?LISIS
75
5.3 POBLACI?N
86
5.4 MUESTRA
87
5.5 TRABAJO DE CAMPO
89
5.5.1 Fases del trabajo de campo
90
5.6 T?CNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS
90
5.6.1 T?cnica
90
5.7 REVISI?N DEL DOCUMENTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI
92
5.8 PROGRAMAS DE EXTENSI?N A LA COMUNIDAD
95
13
P?g.
5.9 COMPARACION DE RESULTADOS CUALITATIVOS DE LOS DATOS
96
5.10 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
96
5.10.1 Gesti?n Directiva
96
6. ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO
100
6.1 OBJETIVOS
100
6.2 L?NEAS DE ACCI?N
100
6.3 ROL DEL MAESTRO
101
6.4 ROL DEL ESTUDIANTE:
101
6.5 ESTRATEGIAS
101
6.5.1 El Aprendizaje Cooperativo
102
6.5.2 Tutor?a Entre Iguales.
102
6.5.3 Aprendizaje por Tareas / Proyectos
102
6.5.4 Talleres de Aprendizaje Dentro de la Clase o Fuera de Esta
102
6.5.5 Centros de Inter?s
102
6.5.6 Rincones
103
6.5.7 Agrupamientos Flexibles
103
6.5.8 Creaci?n de Comunidades de Aprendizaje.
103
6.5.9 Docencia Compartida.
103
6.5.10 Planificaci?n Multinivel
103
6.5.11 Curr?culo Flexible.
104
6.5.12 Criterios y Procedimientos Flexibles de Evaluaci?n y Promoci?n.
104
6.5.13 Participaci?n de los Padres
104
6.5.14 Abrir el Centro Educativo al Entorno
104
7. CONCLUSIONES
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RECOMENDACIONES
108
REFERENCIAS
11