Estrategias l?dico pedag?gicas para la ense?anza de las ciencias naturales y educaci?n ambiental a partir de los ejes articuladores en los estudiantes del grado tercero de la instituci?n educativa t?cnica agroindustrial general santander del municipio de Rioblanco

Abstract

83 P?ginasRecurso Electr?nicoEsta investigaci?n est? referida a la utilizaci?n de las Estrategias L?dico-Pedag?gicas para la ense?anza de las Ciencias Naturales y Educaci?n Ambiental a partir de los ejes articuladores en los estudiantes del grado tercero de Instituci?n educativa T?cnica Agroindustrial General Santander del municipio de Rioblanco. El objetivo fue Identificar la importancia de las Estrategias L?dicas como estrategia b?sica para la ense?anza de las Ciencias Naturales y Educaci?n Ambiental. Los fundamentos te?ricos que orientaron esta investigaci?n se enmarc? en la teor?a constructivista. El tipo de investigaci?n fue Cualitativa; el dise?o de investigaci?n es bibliogr?fico, La poblaci?n fue de 650 alumnos y 27 docentes. La muestra fue seleccionada de manera intencional, estuvo integrada por 60 estudiantes y 2 docentes del grado tercero de primaria. Las conclusiones m?s relevantes fueron: (1) Que teniendo en cuenta los diferentes trabajos de investigaci?n referentes a la utilizaci?n de estrategias L?dicas como herramientas en los procesos de ense?anza-aprendizaje, se puede decir con certeza que gracias al juego los individuos presentan un nivel m?s alto en su rendimiento acad?mico y en sus relaciones interpersonales. (2) Que las actividades l?dicas favorecen la socializaci?n de los estudiantes. (3) La utilizaci?n de juegos de construcci?n ayudan a mejorar y potenciar la memoria, la imaginaci?n y la iniciativa de los ni?os. (4) De acuerdo a Piaget y Vygotsky, la Actividad L?dica es favorable para el proceso de Socializaci?n y se realiza para satisfacer ciertas necesidades en el ni?o. (5) Que despu?s de revisar y conocer teor?as, conceptos y trabajos de investigaci?n relacionados con la utilizaci?n del juego en la ense?anza, se puede concluir que los juegos son una herramienta valiosa, para lograr que los ni?os desarrollen actitudes favorables para su aprendizaje y su vida cotidiana de una manera integral. (6) La investigaci?n realizada permite afirmar que la utilizaci?n de estrategias l?dico-pedag?gicas en los procesos de ense?anza-aprendizaje, se deben tener como las actividades m?s relevantes para el desarrollo. Se recomienda: (1) Se sugiere a los docentes, la utilizaci?n del juego como herramienta did?ctica para la realizaci?n de las actividades en el aula de clase. (2) Es recomendable que en el ?rea de Ciencias Naturales y Educaci?n Ambiental se cuente con recursos atractivos que permitan central la atenci?n de los estudiantes y as? lograr un inter?s m?s amplio en los temas a desarrollar. (3) Se recomienda a los docentes, rescatar el uso de juegos como rompecabezas, sopas de letras, loter?as, para que estos sirvan como instrumentos de aprendizaje para las diversas ?reas del conocimiento y de integraci?n de los estudiantes del grado tercero de primaria. (4) Abrir y permitir espacios de participaci?n para que los estudiantes tengan la posibilidad de participar activamente de las actividades y temas a desarrollar. (5) Implementar el uso de juegos cooperativos con m?s frecuencia y sin dejar su continuidad. (6) Teniendo en cuenta que el grado tercero es un nivel exploratorio, es de suma necesidad e importancia que para que el desarrollo integral de los estudiantes no se vea quebrantado, es necesario que los docentes del ?rea de Ciencias Naturales y Educaci?n Ambiental utilicen Estrategias L?dicas, con el fin de mejorar y enamorar a los estudiantes del ?rea en menci?n para que as? ?stos mejoren su desempe?o y alcancen niveles altos de socializaci?n, respeto y amor por su entorno.Los autores EDILSON ACOSTA BETANCOURTH, Identificado con C.C. No. 14.281.200 de Rioblanco Tolima, RUBY ACOSTA BETANCOURT, Identificada con C.C.No.52.757.177 de Rioblanco Tolima, MILEIDY MONROY TORRES, Identificada con C.C. No. , autorizan a la Universidad del Tolima la reproducci?n total o parcial de este documento, con la debida cita de reconocimiento de la autor?a y cede a la misma universidad de los derechos patrimoniales con fines de investigaci?n, docencia e institucionales, consagrados en el art?culo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que lo constituyan o modifiquen.?El programa de Licenciaturas de la Universidad del Tolima, el director del trabajo de grado y el jurado calificador no son responsables de las ideas expuestas por el autor en el presente trabajo.? Art?culo 17, Resoluci?n 015 de Diciembre 18 de 1978, Reglamento de Trabajos de GradoINTRODUCCI?N 4 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 2. HIP?TESIS 5 3. JUSTIFICACI?N 6 4. ALCANCES Y LIMITACIONES 7 5. METODOLOG?A 9 5.1 DISE?O METODOL?GICO 9 5.1.1 Selecci?n, disposici?n y organizaci?n de documentos a utilizar 10 5.1.2 Lectura y fortalecimiento documental 10 5.1.3 An?lisis de contenidos 11 5.1.4 Difusi?n e informe final 11 5.2 ENFOQUE DE LA INVESTIGACI?N 11 5.3 TIPO DE INVESTIGACI?N 11 5.4 MUESTRA 12 6. REFERENTES Y ANTECEDENTES DE INVESTIGACI?N 12 6.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACI?N 12 6.2 MARCO TE?RICO 14 6.3 MARCO LEGAL 18 6.4 MARCO CONTEXTUAL 24 6.5 MARCO CONCEPTUAL 28 7. ANALIS?S DE RESULTADOS 29 7.1 CAP?TULO 1 29 7.2 CAP?TULO 2 42 8. CONCLUSIONES 46 9. RECOMENDACIONES 47 REFERENCIAS 48 ANEXOS 52 ANEXO A. ENTREVISTAS 5