La exposici?n como t?cnica did?ctica para el fortalecimiento de la competencia oral, de los estudiantes del ciclo dos del Liceo Rozford jornada ?nica localidad octava de Kennedy

Abstract

84 P?ginasEl presente informe de investigaci?n: ?la exposici?n como t?cnica did?ctica para el fortalecimiento de la competencia oral, de los estudiantes de ciclo dos del Liceo Rozford jornada ?nica localidad octava de Kennedy,? ha optado por proponer el desarrollo de una estrategia para mejorar en ellos su competencia oral, fundamentada en la t?cnica did?ctica de la exposici?n: falta de vocabulario, sintaxis, fluidez verbal, comprensi?n y pragm?tica, enfocada principalmente en su espontaneidad al responder una pregunta. Se pretende que con la exposici?n como t?cnica did?ctica, se logre fortalecer la competencia oral en estos ni?os. Este proceso se inici? a partir de las observaciones de clases, diarios de campo, proyectos institucionales, entrevista con docentes y directivas de la instituci?n, que contribuyeron a detectar y a plantear problem?ticas en ?rea de lengua castellana, se realiz? a partir de talleres l?dicos, impulsados seg?n su competencia oral. Para lo cual, se plasmaron siete fases: De sensibilizaci?n, diagn?stico, an?lisis, dise?o, desarrollo, evaluaci?n y divulgaci?n. Por esta raz?n, el objetivo del proyecto es: mejorar la competencia oral de los estudiantes descritos anteriormente, por medio de actividades expositivas tales como: el juego de roles, el panel, el sociodrama, el interrogatorio, la mesa redonda y el torbellino de ideas. Para concluir, la propuesta de intervenci?n pedag?gica, evidencia los resultados desde la investigaci?n formativa y la l?nea Investigaci?n- Acci?n- Participaci?n (I.A.P.).ABSTRACT. This research report: " the exhibition as a teaching technique for strengthening the oral competition, of the students of second cycle of Liceo Rozford eight Locality of Kennedy, " has chosen to propose the development of a strategy to improve their oral competence, based on the teaching technique of exposure: lack of vocabulary, syntax, verbal fluency, comprehension and pragmatic, focused mainly on spontaneity to answer a question. It is intended that exposure as a teaching technique, strengthening oral expression in these children. This process will start from classroom observations, field notes, institutional projects, interviews to teachers and school administrative that contributed to detection and expose problems in the Spanish language area. This educational intervention was conducted from recreational workshops, driven by oral competition. From awareness, diagnosis, analysis, design, development, evaluation and dissemination: For which, seven phases were reflected. Therefore, the objective of the project is to improve the oral proficiency of students described above, by means of exhibition activities such as role play, panel, the skit, the interrogation, the round table and brainstorming. In conclusion, the proposed pedagogical intervention evidences results from the formative Participation - Action - Research (PAR).ADVERTENCIA. El Instituto de Educaci?n a Distancia, Programa de Licenciatura en Educaci?n B?sica con ?nfasis en Lengua Castellana La Universidad del Tolima, el director de trabajo y el jurado calificador, no son responsables de lo concepto ni de las ideas expuestas por el autor del presente trabajo Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Articulo 29, Acuerdo 064 de 1991, Consejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.Las autoras GISELLE OSORIO GONZ?LEZ Y M?NICA ALEJANDRA ROZO RINC?N autorizan a la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA la reproducci?n total o parcial de este documento, con la debida cita de recomendaci?n de la autor?a y cede a la misma Universidad los derechos patrimoniales, con fines de investigaci?n, docencia e institucionales, consagrado en el art?culo 72 de la Ley 23 de 1.982 y la norma que lo incluyan o modifiquen. (Acuerdo 0066 de 2003 ?Por el cual adoptan norma relacionada con la presentaci?n de tesis y trabajo de grado? CONSEJO ACAD?MICO DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA).INTRODUCCI?N 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 1.1 DESCRIPCI?N Y FORMULACI?N DEL PROBLEMA 12 2. JUSTIFICACI?N 14 3. OBJETIVOS 15 3.1 OBJETIVO GENERAL 15 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 15 4. MARCO TE?RICO 16 4.1 ANTECEDENTES 16 4.2 MARCO LEGAL 17 4.3 MARCO EPISTEMOL?GICO 18 4.4 MARCO PSICOL?GICO 19 4.5 MARCO PEDAG?GICO 20 4.6 MARCO CONCEPTUAL 22 5. DISE?O METODOL?GICO 24 5.1 TIPO DE INVESTIGACI?N 24 5.2 ENFOQUE DE LA INVESTIGACI?N 24 5.3 PAR?METROS DE LA INVESTIGACI?N 25 5.3.1 Poblaci?n 25 5.4 FICHA T?CNICA DE LA INSTITUCI?N 26 5.4.1 Contextualizaci?n del Liceo 26 5.4.2 Muestra 27 5.5 RECOLECCI?N DE DATOS DE LA INFORMACI?N 27 5.5.1 Observaci?n etnogr?fica 27 5.5.2 Diario de campo 28 5.5.3 Estudio de casos 28 5.5.4 Entrevista 28 5.5.5 Los grupos focales 29 5.6 ETAPAS DE LA INVESTIGACI?N 29 5.6.1 Fase 1 29 5.6.2 Fase 2 29 5.6.3 Fase 3 29 6. AN?LISIS DE RESULTADOS 30 6.1 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO 30 6.2 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PROYECTO 31 7. CONCLUSIONES 58 RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 61 ANEXOS 6